借用一位星韵网友的话最为本文题目。想着8月2日、3日在上海的星韵地理研讨会，自费跑了这么远，先是因为体验磁悬浮错过了火车；后又因为陇海线发大水冲毁了铁路，火车在安徽的小站固镇停留了2个半小时，感觉做一些事情挺难的。终于有空静静思考一下了，两天的培训，众多的发言，整理了几十页的笔记，流水账式的把笔记整理了一下，多是记住了发言老师的只言片语，含有个人的好恶，红色的部分是感觉更好记的地方，整理下来，分享给大家。

　　整个研讨会的主题是：新视角新技术下的中学地理教学。

　　贾铁飞：让地理学回归学科价值本源------浅谈21世纪地理教育。

　　1、谁扼杀了学生学习地理课的热情，升学导向、压，教学方法、灌，课程内容、难，考核方法、诡。2、近代地理学：成就、困局与“负遗产”，近代地理学是成就世界近代史开端的“无名英雄”，四位大师成就一个学科：洪堡、李特尔、李希霍芬、拉采尔。学科困局：区域地理样板统治地理学，碎片化的地理；静态地理观禁锢地理学，僵化的地理；人地关系陷入意识形态纷争斗争的地理学；地理学的应用性受到质疑，无用的地理学。负遗产；工业革命，全球增温环境生态恶化；地理大发现，霸权主义；文艺复兴，文化侵略、压迫；资产阶级革命，东西关系、南北对立。3、现代地理学：学科价值回归。两次革命（1）数量革命，恢复地理学数学描述的传统，用数学的方法揭示规律；（2）行为革命，开辟人文地理学研究途径，为建立环境认知、心理感应、动机强化、行为输出的人地关系研究奠定基础。两次挑战（1）向区域样板挑战；（2）向前苏联学科体系挑战。现代地理学的学科特性：综合性、区域性、动态性。学科价值回归：学科内涵，地表时空规律、人地生存发展、人地关系协调、地理技术应用；学科外延，尊重规律、持续发展、智慧技术。4、传导学科价值本原。知识理论技能、情感态度价值观。地理课怎么上？培养地球公民，传授学科理论，传导学科价值。红色的部分很实用，对于一线中学地理教师很受用。另外，贾铁飞还谈到中学地理是文科、理科？划到文科是中国的败笔。

　　李万龙：“互联网+教育”前景在哪里

　　近期热点：平板电脑、移动学习，微课与慕课主要是补偿教学，翻转课堂，课上用微课上课只能是补充。什么是好技术？不可替代、傻瓜化等。李万龙向往江苏卫视相亲节目非诚勿扰式的课堂：互动讨论、有生成性。

　　郑将：互联网+地理教学资源展示分享

　　教育企业对互联网+的视角：积累----分享----交流----学习。互联网+是什么？意味着什么？互联网+学校=？基于社交网络是社区书本----教材-----案例----学生。最有用的地理学科教室：数字化地理教室。数字星球系统、手机APP互联网+学生=？范在学习、无处不在的学习。“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”

　　杨清：温故知新：一张古地图里的教学资源

　　话题缘起，因星韵而起的一次外遇------重庆府治全图赏析1、韵味，地图的特殊的回味：古高美深；2、符号，地图图形赏析；3、文本地图背后的故事；4、差异，与现在地图的比较。古代有制图六制。返本开新，挖掘、责任、光荣、创造性。台湾教材专门讲古地图。竺可桢，五千年来中国气温。香远益清、温故知新。

　　陈国祥：用信息技术重构高中地理的课程与教材，以“地球上的大气为例”

　　要以技术对教材进行一定冲击。1、气象技术发展，卫星、地基，地面观测。国际气象技术：NOAA、Meteo Earth，预报技术，气象云技术服务与应用。2、对课程与教材的分析，（1）要不要了解大气垂直分层，应该构建较为完整的知识体系；（2）引入流体概念，建立大气运动思想；（3）热力环流，立足复杂，建立大气模型。

　　方城：地理教育价值目标的达成------以可持续发展为例

　　为什么需要价值观教育？危险降临，一“烟”难禁。

　　可持续发展观念，仍将是地理教育价值观的目标之一。具体方法有：价值显示、价值澄清（如角色扮演、村民会议）、价值体会、道德两难（价值两难）、价值运用。

　　孙峰：教材、教辅、科普、科幻

　　朱永新关于教材教辅作用的话：只读教材、教辅就能学习好吗？其余看什么？最佳阅读期------初中。为每个孩子设读书单：经典。科普：《花儿为什么这样红》、《捕兽记》、《马未都谈收藏》，科幻：儒勒.凡尔赛《海地两万里》、《神秘岛》和《八十天环游地球》。

　　郭锋涛：各国地理素养比较

　　英国，国家课程标准及高中地理学习计划。美国，2012年国家地理课标。核心词汇总：三维思维、从微观到地球等。核心素养：系统思维、时空观、人地关系。

　　刘威廷：尊重导向下的台湾教学理念

　　台湾12年国民基本教育。地理课堂的差异化教学，形形色色的孩子，成就每一个孩子。差异化教学的策略：互动。启发：以适合孩子、适合老师为着眼点；分组合作学习工作坊，均一教育平台；每个人都可以成为自己的专家。

　　向莉：扎根泥土，拓展地理学习空间------以西沙湿地（崇明岛）为例

　　崇明岛------世界上最大的河口冲击岛，国家地质公园。1、地点选择；2、内容确定：潮沟、波痕、地层；3、考察准备：预察、计划、活动单；4、考察进行：注意安全、指导记录、调整内容、纪律管理；5、考察报告：总结得失、报告评比、照片评比。思考与困惑：1、知识储备不足，2、各类生成性问题，3、从考察到思考。以课题招募学生。

　　柳英华：地理实践和项目研究：学生地理创新素养培育探索

　　地理实践和项目研究是地理教学的两个助力引擎。地理学科，回归本真；素养培育，循序渐进；立足学生，重塑课程。成长在路上，自己订路线，订旅馆，带父母去，回来汇报。最好的教育在路上。

　　李善斌：户外活动的实践思考

　　案例1、春天在哪里，（蒙眼）有目的的改造天桥之蒙眼，特点：强调在地性。

　　案例2、天目山夏令营，昆虫基地，同济大学昆虫教授，捕捉、拍照、标本、书本查、解剖。特点：新、奇怪、多样。

　　案例3、河流的礼物，特点，有趣。

　　户外活动，设计很重要，商业的避免校内问题。

　　陈道华：恋上雪山

　　四川牛背山，牛背归来不看云。选择合适的季节看雪山，冬半年，云少。拍摄时间、角度。山永远在那里，而生命只有一次。

　　一个人行走的范围就是他的世界。------北岛《青灯》

　　肖宇：关注地理、关注教育、关注成长

　　加拿大，自由、创造力，形成性评价，平时+期末。事业、才能、宽容、爱、信心，因地制宜最重要。

　　贾益民：互联网时代的学习与成长

　　星韵铁杆网友，学习的姿态。许多老师没时间，没必要。不理解，网上在干什么。思维导图、微舞幻灯、星韵博客。知之为知之，不知百度之。

　　景荣：华夏游学视角下的户外教育

　　交给孩子一个真实的世界，世界那么大，请让孩子看看吧！基于实践基地的科普游学。《穿越中国》的旅行设想。校本课程群，避免尴尬，获得支持。《林间最后的小孩》推荐书。

　　陈竞宇：群晖系统助力翻转课堂

　　唯一主题，2015在线教育不是梦。什么样的技术才是好技术？不可替代，傻瓜化，易于被老师接受，支持培养高级思维活动，与现有的教学方式衔接好。福建福鼎二中的翻转课堂非常出色。MOODLE是你最佳选择。

　　袁启木：GIS辅助开展案例课堂教学

　　GIS就是地理信息系统，兴趣是最好的老师。故事图片朗诵+谷歌地球。

　　王康弘，北京超图软件副总，博士，星友叶剑林同学。新时代的地理信息技术与中学地理教学

　　地理不只是知识。俄罗斯总统普京出席每一届地理学大会。一张地图拯救世界：伦敦霍乱，一口水井。非典中的北京超图。

　　3S提升地理智慧：全球导航卫星系统(GNSS)、遥感（RS）、地理信息系统（GIS）。其中前两个S是感官的东西，后面的S是智慧。

　　倾斜摄影，三维一体化。地图慧网站公众体验：http/www.dituhui.com。超图自主创新软件，地理智慧，1000多人的团队。

　　汪洋：从一节低效的微课说起

　　课堂活动、任务单、微课。微课不够味。给谁用：这节课学生需要用微课来辅助学习？微课永远是教学的一个辅助，永远代替不了课堂。该如何呈现：按需供给，但是使用率怎么样?

　　马飞燕：翻转课堂在路上

　　翻转什么？1、学习流程的翻转；2、学习学习主体翻转。以学定教。移动终端更便携化。翻转课堂不等同于先学后教。实施步骤：课前自学（知其然）------自学检测------课堂内化（知其所以然）。中教通、超星慕课。课堂组织（学习分享、案例贯穿、运用原理）翻转：打破只用一种方式解决 的简单粗暴，回归用不同方式解决不同问题的理性。

　　张新：地理微课开发与应用

　　困难及其疑惑，教师看待微课不容乐观。评价与指导顺势而为。技术不足，缺乏统一平台。推广机制，要全面推广，尝试探索。

　　罗春：特色微课工作室构设

　　精力、物力、财力。微舞幻灯，罗春团队研发。思君不见下渝州，钟天平。爸爸去哪儿版的《34个省级行政区》，刘廷威。个人能力有限，区域内教师差异明显。

　　何平：云平台上的地理新课堂

　　抉择：惊涛拍岸，我们该怎么办？不拘于形式，取精去糟。环节：课前，预习完成基本练习，看微视频或书本------小游戏测试基础知识------释疑------分组研讨------总结知识点或学习方法。

　　新课堂，至超越，不跟随。教师设计，公司技术支持。常州顾柳敏有研究，提问细致。数字化在常州有很多尝试，陈国祥。

　　胡英山：地理课堂微项目的实践

　　2014—2015年，最火的课堂是什么？是微课。

　　项目学习的核心：最真实的模拟。

　　项目途径：活动策划+行动计划。

　　张立平、贺丹君：着眼问题，甄别关键属性的行动研究

　　影响学习唯一重要的因素是学生已知了什么。--------奥苏伯尔

　　熊定富：基于乡土情怀的地理假期作业创新设计

　　一、生活距离课堂有多远，我的课堂尴尬；二、我的地理学习观：一条途径：走出课堂，走入生活，参与实践。三、我的课堂延展，立足县域乡土、引导学生思考，创设一节课、串联一本书：话题一、拜年，话题二、赶集，话题三、农田，话题四、钢城梦，话题五、铁路。霍邱教育博客网。

　　李兴科：地理薄弱学生的学期调查与分析

　　调查学科，纠正行为。临线生：总成绩接近一本或三本；地理成绩偏弱；爱好地理学习。

　　乔佃锋：规范使用地图应该注意的几个方面

　　麦克马洪线、阿克赛钦线。地图特点：科学性、艺术性、现势性、政治性。

　　任言：思维发展型地理课堂初探（培训型教师，干练）

　　思维导图与概念图是孪生兄弟，像一双筷子。思维导图可视化的工具八大图示：流程图、桥型图、圆圈图、气泡图、双气泡图、树形、括号、流程图。使用工具的目的是抛掉工具。

　　孙德勤：地理教学的常与变（科研型、学者型教师）

　　凯洛夫：三个中心，教师中心、知识中心、教材中心。

　　乔布斯：为什么计算机几乎改变了所有的领域，为什么唯独对教育的改变很小？

　　孙德勤：中学地理教学应该培养21世纪公民，更应该培养地理思维。不是为了谁、成为谁、超越谁；而是为了认识自己、生成自己、超越自己。

　　王琰：浅谈浪漫语录在高中地理教学中的应用

　　活动创新点：学生主体，手法多样，涵盖高中，学生作品运用于教学中。

　　为什么要运用：新课程发展的需要；适应上海高考改革，告诉学生不是鸡肋、是鸡排；落实向明“创新教育”理念。

　　张焕：案例教学

　　生活实践，没必要面面俱到，要注意留白。

　　时事，

　　霾、APEC蓝（一闪即逝的美丽）《苍穹之下》。

　　风，谁偷走了北京的风，留下通风通道，引风吹霾。APEC走了，雾霾又来了，北京人民翘首以待。

　　路，一路一带建设。外汇储备过剩，产能过剩，石油对外依赖严重。

　　赵伟杰：影视与期刊资源在地理教学中的应用价值

　　梦想开开心心学地理。中国国家地理。调整自我，迎接挑战。

　　宋晓燕：国际学校中的高中地理课堂教学研究

　　不同地方，视角不一样。中加BC高中课程，但是教委规定四门必学，地理是之一。

　　四大困境：未入国际体系，无学分；学生不主动；无课程体系，无教材课时少；师资力量少。

　　三个关注：注意初高中衔接；关注甲方科学；关注立意、方法。

　　实践探索：知识竞赛课（复习课），专题汇报课（家乡的春节），专题拓展（2015年春节晚会），还课堂与学生，新技术的应用。

　　谢娜：将“国家地理”应用于地理情境教学的研究

　　有活力、有作用、有兴趣、欣赏世界、认识世界。美国国家地理（好的图片胜过千言万语）、中国国家地理。

　　曾令强：对初高中地理教学有机衔接的浅析

　　多元冲击、衔接。教材知识衔接：关注旅游热点；引导学生联系政治、经济与地理一体化认识。教法、学法衔接。有效推动。

　　何东春：不忘初心

　　不忘初心，方得始终。

　　张剑平：知识的解构与重构

　　陈述性知识（是什么），程序性知识（过程与方法，怎么办）。　　......

 　　不少星韵网友在会上说自己可能下面要花一年的时间来消化，我想：一年也就是梳理梳理，找其中某些来细究一下，因为这些是众位老师几年甚至十几年，包括未来都在努力的东西，每一个人的学习不可能面面俱到，总有个侧重。

　　今后把星韵培训的材料袋和笔记本作为我参加培训的行头，提醒自己有一颗爱地理、游世界的心，努力摆脱浮躁，愿星友们的地理教学之路走得更好、更远！