入职已有八个多月，而真正带班上课也不过这学期而已。其实自己还是很幸运的，因为是上学期期末入职，我有了较长时间的去了解和熟悉学校、学生、以及相关教学工作等情况。

      在这学期，面对的问题不少，值得深入探究的也很多。无奈能力有限，只能就个别方面进行浅要的回顾与总结。

一．师生相处模式与纪律管理方面

       新学期伊始，知道了自己接高一的班级。因为是中途接班，所以刚开始还是蛮担心会管不好。一来，学生挺喜欢并适应了原地理老师的教学风格，对比而言，我自觉幽默、语言表达能力以及教学专业功底等方面与她有差距；二来，我实习阶段接触的是初一学生，为保证良好的课堂纪律，实习的一个月都是以比较严厉的态度对待，而此时面对的确是高一学生。人高马大的男学生，穿着打扮与我接近的女学生，我即迷惑又心慌，不知要以何种姿态与他们交往。  

       我将我的担忧与我的指导老师进行交流，并向她请教如何与学生相处，要注意什么样的问题。她的建议是让我多尝试，毕竟教师本人也好，学生也罢，都是独特的个体。因此，还是要根据具体情况去具体应对。与此同时，我也通过网络寻求相关锦囊妙计并多次进行思考。最终决定初步方案是先严后松，具体情况看学生表现及反馈。

       第一节课我以严肃姿态跟学生讲明我的课堂规则，学生表现得蛮自觉。剩下十分钟时间收集学生用纸条写下的理想中的地理课。他们大多认为我过度严肃，并表示不喜欢这样过于沉闷压抑的氛围。于是，我调整了自己的计划，第二节开始以较舒缓的语气进行课堂教学，气氛相对好多了。待师生相对熟悉，个别学生开始暴露出纪律问题，所以得时不时重申纪律，更为重要的是与违纪学生的课后谈话。虽然每次谈话后的效果显著，但还是有反复的情况，需要常抓不懈。越是近学期末，学生们的状态越是散漫，我个人状态也略有下降，所以后期的纪律管理较于学期头要差些。

       虽然最初方案的先严后宽思路对，但由于把握的度以及对学生的情况了解不足，导致学生的纪律问题有反复的情况。因此，在以后的教学中，我认为先严后宽策略的实施应当是：开始时严的度可以不必太过，但切记勿松，待学生情况真正稳定时（这个时间可能需要一个月，视学情而定），方可逐渐放宽，但并非全放。如此，学生也较容易适应，也更容易稳定。

       不得不提的是，师生在课堂与课后的相处对课堂管理的影响很大。由于本人乐于与学生亲近，师生间的关系更像朋友。对于大部分学生来说，这样的相处方式对于他们提高学习的兴趣和积极性有帮助，但对于个别学生，容易使其在课堂上散漫。所以，对于这类学生，适度保持距离或许是比较好的方式。

二．教学方面

       关于教学方面，我深知兴趣对于基础差学生的重要性，于是想方设法获取生活中的地理、相关教学视频以及案例等方面素材，在教法方面也尝试过合作探究。经过一番“折腾”，从学生的反馈来看，学习兴趣有较大的提高。但我也清楚的意识到，这种兴趣仅仅只是停留在表层方面，学生渴望进行自主学习。只有提高他们学习的主动性（包括思考问题、回答问题、主动学习），才能激发他们更深层次的兴趣并提高学习和思考能力。但无论是独立思考也好还是合作探究也罢，最重要的还是问题设置。如何设计出能让不同层次学生即体验到成功，又能提高能力的问题？这即需要充分了解各个阶层的学生情况，又需要教师具备设计问题的能力和深厚的专业基底。就目前而言，我还远远不能达到。所以，当前的主要措施是找名师的教学视频或教学设计，将里边的问题进行修改或简化，以适应我们班学生的学情。在时间精力尚且不够的情况下，此做法的效率和效果相对会好些。但由于能力水平还不足，在修改的度上还难以把握。这将是今后重点关注的方向。

       在这学期，基本每节课后都有做简要的反思，其实不过是简要总结较好与不足之处。现将主要的罗列如下：

       较好的方面：师生关系融洽、学生积极性有明显的提高

       不足之处:1.问题设计不合理，容易过难或过易，对学情把握不足

       2.课堂时间规划不合理，经常时间不够

       3．对学生回答问题的点评能力不足

       4. 备课效率低

       5.专业基础不够扎实

       6.课堂教学容易头重脚轻

       纵观这些反思，基本大同小异，要克服这些问题需要长足的努力。加油吧！