钢铁是这样炼成的

——勤学习·抓主干·盯对象

张昕（武汉市）

07届高考已尘埃落定，本人所任教的高三（13）班已圆满完成学校下达的一、二三批指标任务，尤其过一批分数线的王畅同学，平时备考卷地理选择题常常只得20几分，而高考选择题竟得了满分44分，这些成绩究竟是怎么取得的呢?

回首备考路，我曾不停问自己：怎样才能炼铁成钢？早在刚跨入高三不久的06年7月20日,我就写过一则短日记：“知识是铁矿，教师是焦碳，班集体是熔炉。如果焦碳温度不够，别说把生铁炼成钢——脱硫去磷，恐怕还会把生铁炼成废铁。所以，为了多出钢，出好钢，教师必须有充足的热情熔化大量的知识矿石。教师只有先熔化自己才能熔化学生。高考如炼钢，是高耗能、高污染的‘产业’­­，只有不断改进工艺，才能既节能——省力，又环保——减少负面影响。炼钢之前要选矿、粉碎，正如学习就要将知识的矿产精选、加工。”

后来，我想，自己虽然曾亲历过高考，但那早已是 “过去完成时”，现在，我与三（13）班学生们一样，都是“应届”，都是“新手”，我更应该努力工作，将自己和学生都炼成钢。在这一年里，我主要有三个方面的努力值得总结和反思。

一．勤学习：

既然是初上高三的新手，自然缺乏备考经验。因此，我注意利用一切可能的机会向别人学习。如：重点章节跟踪听课、对比听课；不放过任何一次外出学习机会；上网查找备考经验、高考信息；向备课组别的老手虚心求教；年级备考会勤作记录、会后消化……这些使我学会了：如何脚踏实地讲基础，如何提纲挈领搞综合……

二．抓主干：

在高三起点考试前的暑假，别的学科早已进入第一轮复习，而我校地理学科还有初中第四册、高中选修（二）两本书没“开张”，所以在复习中，我一改平时细而慢的风格，抓住主干知识，突出重点难点章节，大胆取舍。如：在自然地理复习中，抓住光照图中的三点一线模式图复习地球运动，抓住雨带移动图复习中国气候及气象灾害，抓住世界气候分布图复习气候、自然带、洋流等相关联的主干知识；在区域地理的热点复习中，仍然充分结合气候等主干知识分析；在人文地理复习中，抓住主干区位分析，甚至还将主要区位因素编成口诀和手机短信，进行强化记忆。而今年文综卷考查地球运动12分、气候27分、区位分析45分，这些正是每年常考的主干知识，也正是我们反复串讲、练习的主干知识。

三．盯对象：

我校文科教学班没有分层次，全为平行班，所以学生尽管基础薄弱，仍然有两极分化。目前，高考评价制度以目标评价为主。在备考中，为了顺利完成上级及学校下达的各批次指标任务，教师既要夯实基础、抓住主干，照顾绝大多数学生，又要盯住对象生。我校属“普高”，文科生源更是被n次淘汰后“品位低”、缺点多的“矿产”，要把这样的“贫矿”炼成钢，我们没有特殊的本领，我们只能把他们炼成一批特种钢——含杂质的钢。当然，要炼成钢，必须“脱硫去磷”，减少一些不必要的失分因素。盯对象生的方法，我一开始在试卷上做记录，后来在备课本做记录，几回合后直接面谈。例如：王畅同学平时常犯错误是：定位错误、区位条件漏答混答、与后进生往来密切上课分神。对此，我平时对她加强定位指导和抽查，区位审题画框抠字眼、课堂互动问答。

今后，我将继续努力，不断改进“炼钢工艺”，力争使我们教育事业的“钢铁工业”可持续发展，为祖国大厦炼出更多栋梁之钢。