事例1：学生经常说在课堂中怕我，甚至在课后都害怕来问题，说是怕我骂，我纳闷了：相对于以前的学生而言，在课堂上我觉得现在对他们都放松了很多了，我的原则性没有那么强了，可是为什么学生害怕呢？回顾无论是在教室还是办公室学生问题时我从未骂过呀，何来怕我骂呢？在课堂上我一直在鼓励学生要勇于动口表达自己的思想，可是我越是这样说班级的氛围越是不客观。

        个人反思:1、我个人比较情绪化，不能很好的控制自己的情绪，喜欢把情绪写在脸上。因为现在课堂模式是第一个流程就是学生自主预习教材，勾画教材，并用教材中自学的知识完成比较基础的题目（课前老师设计的导航单）。但是明明是教材中的概念或是原句，学生还作为问题提出来，我就有点不高兴了，不高兴或许就显在脸上了。可是我仍没骂啊，只是说：“教材多少页，你仔细阅读教材某段或是某句文字之后在完成这部分”有时甚至还给具体的指出来让学生读。

             2、我个人不爱幽默吧，不会逗学生笑。

             3、我比较吝啬对学生的表扬。

  事例2：在教学过程中我经常在课时安排中滞后，每节课的课堂容量较小，学生听起来部分学生嫌慢了，但是部分学生还跟不上（包括少数班上整体成绩较好的）。通常我做出的选择是尽量照顾绝大部分同学，尽可能地把每一个细节都讲到。在平时听课的过程中，同事们也经常说我的一个特色就是细致，但尽管如此，考试中学生所考的成绩并不理想，我班学生平均分和其他班级相差不大，但是在高分和及格人数相差有点大。

       个人反思：1、个人应提前备好课，把握主干，明确主体知识，让知识主次分明。 

                        2、备课中如何才能备好学生呢？（这是我的疑问，希望星友们多多提意见。）

                        3、如何提升那些基础较扎实、反应较聪慧的学生的成绩呢？

事例3：本学期我想逐步培养学生独立思考能力和动手能力，借助“生态课堂”展示平台通过学生展讲活动锻炼学生的讲题能力，达到学生有过手的体验和对知识更深层次的理解。现在我的疑问是如何给学生布置合理的任务并且如何帮助学生提前准备。

          针对以上三个案例，希望大家能多多提点和帮助，在此，我衷心谢谢各位星友了！