前几天和级组的以为老师吃饭，不经意间听到这样的一句话：我们学校史地生这些科目一般不会跟语数英抢时间！听到这句话，我心里突然间有了这样一个念头：我有没有抢时间呢？不由自主的让我思考起来……

    出来工作第三个念头，每一年都有自己的想法。比如第一年，教九年级和八年级的地理，九年级由于是毕业班，所以就有些紧张，很努力的想把学生教好，把成绩提高！所以我备课很认真，把所有的书看了一遍，练习和试卷做了一次，讲课就插入很多习题，而且，由于自己在大学时做了三年高三地理的家教，上课时也时不时插入很多高中的知识，激发学生的求知欲，这样一来，学生的成绩真的慢慢的提高了，而且对这一科还很感兴趣。八年级，好像什么都不知道就去讲课，凭自己的感觉，给学生讲，没什么想法，也没有什么方法，成绩就一般般！现在回过头想想，我有没有抢时间呢？好像没有……

    第二年，自己同样是教这样的年级，有了第一年的经验，讲起课来轻松了很多，而且练习也系统了很多，学生学起来貌似也轻松了，但是试卷依然是这样多，因为每周都要进行周测。现在回过头想想，周测真的可以不用测！在怎么样，地理只有四十分，学生何苦每周都这样辛苦？在现实新课标还是斗不过应试教育。当然这些情况很多时候是出现在毕业班，用一句很轻描淡写的话：没办法！……八年级，这一年自己好像捡到了一些好班，也由于过去的一年自己所教的班成绩不怎么的原因吧！本能的一种好胜心，逼使我开始思考怎样才能把八年级给好，学生得到好成绩！开始严厉要求学生做练习册，认真的完成作业了，并且进行课前小读。慢慢的成绩也好起来了。现在回过头想想，我这样做有抢时间吗？好像也没有，因为我们这里的学生从来不带书回家，就算带也只有成绩好的，一个班不超过10人。从我今天上课那个班就知道，几乎没有一个学生完成了练习册。看着这些学生我有些无奈。

    第三年，就算近年了。教九年级和七年级。九年级还是按照以前的资料那样讲课，看学生的成绩还是可以的，而且这一届学生的基础比较好，所以不用很多的心思。练习也不是很多，可是听说又要进行周测的，我的思想有开始斗争起来，有用吗？我不由的问自己！想起上一届把学生压得死死的，有些于心不忍，可是又能怎样……真的不想抢时间！七年级，由于自己没有教过，之前只是教九年级时接触过，而且只是复习课，内容相对少。现在，每天上新课，怎样才能教得好？学生的成绩才能有所提高？我又不由得思考起来。前段时间，我不停的讲课，讲完后讲练习。自己好像讲得很辛苦，因为学生不做，又不懂，每道题基本都要讲，而且成绩好像也不是最好的。但是现在看看他们，好像很厉害，地理知识越来越丰富了，回过头了看看，好像有用！但是，听到这个老师说：抢时间！我不由得想，我总是比他们做练习册，算不算抢时间？应该不算吧。因为真的没有多少个会做……

    不管怎样，我不会退缩我的理念：把学生教好！或者方法或者评价方式没有都会有不同，但是，我希望自己在这些再乱的东西尽快找到最好的，然后沿其走下去，因为我爱我所选！