日志
关于地理教学的一点尝试与思考
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八年级学生学习任务最重，因为科目相对最多， 本学期教学时间比以往又少了一周多，再加之经过上学期的实践，发现自己所任班级的学生惰性很强，上课用课件时，他们倒是比较有兴趣，但多是对漂亮的图片发出惊叹，上完课过几天好像什么也没有留下。于是假期中做了一个关于本学期内容的学案，想试试在课堂上尽量让学生自己动动手、动动脑，想必这样印象会深刻一些，效率也要高一些。
课堂上，我用图片或歌曲或视屏引入课题后，便放手让学生自己看书完成每节课的“知识清单”，遇到问题可以请教组内同伴或旁边同学。然后我在黑板上边板书本节知识结构提纲，边提问，学生抢答，进行小组比赛；之后再补充讲解课本中的一些重要内容，主要是关于读图的部分和“活动”；最后通过课堂练习（学生独立完成）来及时检查学生的学习情况。
第一节课，学生很不适应，完成学案的速度相差很大，个别学生根本不知道该怎么快速在书上找到答案。我提醒他们向身边的同学请教学习。第二节课，情况明显好了很多，第三节课，学生基本都适应了，看的出来他们对于这种方式还是比较接受的，因为作业基本都在课上就完成了。我的上课进度也是最快的。但是具体效果还不好说，目前观察到的只是学生阅读速度加快、组内合作也有所加强，没有看到课堂上有人坐着不动了。有一部分同学还很有成就感的样子。
但我也发现了一些不好的地方，比如：有些学生只满足于完成学案，老师讲解的时候不太用心听了。一次，我让学生自己试着写本节课的知识结构提纲，并抽了四个组到前面板书比赛，学生一下就慌神了，从此对课堂上我的知识结构板书重视多了。
我的这个尝试，可能应试的成分多一些，但我想，只要课堂上让学生动起来，总好过老师自己唱“独角戏”。半期考试刚结束，还不知道具体情况是怎样的,希望能有所收获。
