《地理园、地理专用教室建设与使用调查报告》的项目合作说明

景荣

                       

1、项目背景

　　新课程标准中关于地理课程学习生活化、活动化、实验课程、实践课程等内容都有明确的导向性要求。因为真实环境的复杂性，学生走进自然，走进生活的综合实践活动相对困难较大。在这种背景下学校地理园、地理专用教室的建设也日益受到重视，已经有许多地区的学校率先建立了各种层次的地理园、地理专用教室，但是他们的设计、功能、实际使用水平却不为众人所知。有需要的单位往往是依靠自己摸索，不断重复摸着石头过河，本身是一种社会资源的浪费，我们星韵地理网希望为大家提供一些力所能及的帮助。

　　2、星韵地理网

　　（www.xingyun.org.cn）成立于2004年3月的民间教育公益网站。专注中学地理教育公益事业，以星韵地理网交流平台建设为核心，带动线上线下研讨会，不断产生各种显性与隐性教育资源。八年来口碑相传，影响力几乎覆盖全国地理教师网民。北京师范大学庄秀丽博士2004年曾经点评星韵地理网：“星韵地理是网络空间发展着的地理教学共同体。如果仅仅用学科主题网站来定位她是不准确的，说主题资源建设网站也是不合适，说教师成长共同体也不准确。她具有对地理教学领域中问题进行探索的功能，具有进而促进这一领域发展的功能，具有学科“知识管理”的功能，具有促进教师专业发展的功能。星韵地理为我们学科教研、资源建设、教师成长探索了一条可行的模式，同时也引发我们对向深度教育变革的更多思考。怎么探求网络空间中类似星韵地理网站的建设发展，是值得研究一个课题。”星韵地理网除了提供正常的网络交流平台，还在不断发现新的项目研究机会，为中学地理教育作更多有益的探索。

　　3、团队经验丰富

　　星韵地理网已经成功举办三次全国性研讨会，经验日渐丰富。星韵地理在全国网络上影响力持续提升。2008年9月，星韵地理与上海浦东教育发展研究院共同举办交流会；2010年与安徽省淮南市教研室合作举办淮南星韵地理研讨会；2011年与四川省地理学会联合举办成都星韵地理研讨会，2012年将与湖北省地理学会举办武汉星韵地理研讨会……

　　研讨活动已经形成固定时间，每年8月1日报到，2-3日研讨会，4-6日地理专题考察。

　　研讨会草根特色鲜明，以中学地理教师为主要群体，同时不断吸引着高校学生，高校学者教授，省市教研员加入会议中。来自一线的关注焦点，来自己多维度的思考碰撞对参与者总有一些启发。参与的人喜称为地理人自己的研讨会。

　　研讨会组织工作日益娴熟，质量不断提升，从自发到自觉，通过网络平台完成大规模课题协作正成为星韵地理网站新的亮点。历次网络教研，五年来熊晓东工作室高考试题重绘见证了网络协同创造的生命力。星韵地理网在全国地理教师中坚持做公益的口碑广为传播。

　　4、调查主题确立

　　确定2012年主题调查报告——《地理园、地理专用教室的建设和使用调查报告》。在2011年成都研讨会结束后，本人拟借助星韵地理网覆盖全国的影响力，联合各省市教研员，针对江、浙、沪全部地区及部分活跃于网络的地理教师所在初中、高中学校，进行地理园、地理专用教室的建设和使用调查。对调查学校建成率进行统计，对自主建设、委托建设方案进行搜集归类整理，对已经建成的案例实际使用效果、使用方法进行专项研究。以专题的形式，对地理专用教室建设及使用若干问题进行初步研究，并在2012年武汉星韵地理研讨会期间以专题调查报告形式发布。

　　5、项目拟定参与人员及分工

序号	分工	人员	团队中主要贡献
1	特邀理论研究顾问1人	夏志芳                         华东师范大学教授	提供文献研究指导
2	特邀项目技术顾问                         1人	系统集成工程师（待定）	提供优秀研究案例资源
3	项目特邀嘉宾                         若干	江、浙、沪三省市教研员	提供学校名单、联系人及联络方式，必要时提供协调。
4	特邀项目主持                         1人	刘兰博士                         上海师范大学	提供文献研究及项目调查方法指导
5	项目主持                         1人	景荣                         星韵地理网站长	1、协调各方面资源。                         2、主持调查工作任务安排。
6	项目主持助理                         1人	吴莲霞                         常州市外国语学校	1、组织调研方案设计                         2、工作任务分发与监督                         3、指导调研统计                         4、调查报告撰写
7	调研、统计、分析员，5-6人	在读研究生（待定）	1、根据项目要求设计调查方案。                         2、根据分工进行普查调研。                         3、收集优秀案例资源。
8	优秀案例提供者，                         名额不限	各已经成功实施地理园、地理专用教室的学校专项老师	1、分享设计案例                         2、分享使用经验
9	义工，若干	在职教师或在校学校	1、根据项目需要由项目主持人分配

　　6、项目周期及计划安排

项目确定周期为2012年6月10 -  8月10日

序号	项目	时间段	详细说明	参与人员
1	《项目合作说明书》	6.10-6.13	1、形成项目合作说明书1份	景荣
2	约谈各方特邀嘉宾                         及项目合作单位	6.14-6.17	约谈并确定项目顾问名单，约谈并确定合作单位名单	景荣、相关嘉宾
3	签定《项目合作意向书》	6.18-6.19	签定项目合作意向书，达成赞助意向。	景荣、合作单位负责人
4	《调查统计方案》	6.14-6.19	确定调查统计方法                         形成调查统计方案                         完成统计工作计划	吴莲霞、景荣、刘兰等
5	调研人员培训（常州集中）	6.20-6.21	明确活动意义                         达成一致的工作方法                         分配工作任务	景荣、吴莲霞
6	统计和整理学校名单	6.22-6.25	统计江浙沪三地所有中学名单，明确联系人联系方式	调研人员、景荣
7	分发和收集统计表	6.26-6.30	收集报表	调研人员、吴莲霞
8	统计分析	7.1-7.5	统计有效调查数据	调研人员、吴莲霞
9	收集优秀案例	7.1-7.5	发现优秀案例资源	景荣
10	完成统计报告	7.6-7.15	完成统计报告撰写	夏志芳、刘兰、吴莲霞、景荣
11	发布统计报告	8.2-8.3	1、主题统计报告发布专场                         2、优秀案例分享                         3、设计方案展示交流                         4、优秀案例颁奖                         5、地理专用教室使用研究联盟成立	景荣、吴莲霞、优秀教师代表
12	网络展示与交流	8.3——	在星韵地理网发布调查报告，展示优秀案例	景荣

　　为降低工作成本，除开题、总结及调研人员集中培训外，其他均以网络或电话邮件为沟通方式。

　　7、经费保障及支出预算
保密

　　8、项目通讯录

　　项目主持人：景荣

　　手机：13915060062
　　邮箱：jingrong@anqiit.com

　　待扩充……

景荣

刘兰博士的回复：
景老师：
       您好！邮件收到。看到你们的方案已经很完善了。关于方案撰写方面我感觉问题不大。我想的主要问题可能有：
      1.如果搞江浙沪三区的全面调查，有多少中学？工作量多大？多少工作人员参与？采用什么方式？能全部覆盖吗？我对这个没有概念，不知道是否可行？
    2.调查哪些内容，最后要做什么？这个很关键。有没有可能绝大多数学校没有专用教室，也没有钱建设。如果是这样结果，是想要的吗？
     3.用于调查的时间可能太短。
     我感觉最主要的问题就是调查的目的 及内容。
     仅供参考！再沟通！
--
此致
                                    祝您有个好心情！
               刘兰

景荣

给刘兰博士的回复：
刘兰老师：

　　谢谢您及时回复，公司事情多，加之这个问题要好好回答，耽误回复了。

　　1、有地理专用教室的学校不多，这是基本的情况。学校很多，数以千计，两项落差导致调查要分两部分。第一批依靠县市教研员提供的信息作为初选，选出有意向建设、已经建成的学校。第二批针对已经建成的进行详细调研。按平均每座城市有5-10家学校已经建成计算约有200个专用教室为详细调查对象。按5名工作人员统计，那平均每人是40个调查对象。

　　2、绝大多数学校还没有专用教室，这正是我起发起调查缘由之一，如果都有了，那就不用我们来努力了吧。从一定程度上，教育的硬件基础建设水平反映社会文明程度。现在没有，以后要不要有？真的需要花很大的代价才能让学校拥有一间地理专用教室吗？我们是否可以在调查统计的基础上在后期发布一项菜单：地理专用教室建议方案一、方案二、地理专用教室建设DIY清单……专用教室也是创设教育情境的一种做法吧，这种情境创设是否已经有许多真实的案例，真实效果如何？投入与产出之间的效益是否值得后期去做？

　　3、调查工作时间，不做严格限制，到武汉年会期间，也可以只是一个阶段性报告，我们不要赶时间，可以慢慢做，按年度发布。

　　4、表现成果可以有：《调查报告》、《地理专用教室案例会展》、《地理专用教室建设DIY菜单》、地理专用教室使用交流社区……

　　5、这项工作既有明确的调查目的，也是一种新型的合作方式，同时展示民间公益团体的社会责任。

景荣

夏志芳教授的建议。

下午接到夏教授的电话，对本次调查研究工作首先给予了肯定。认为这是一项十分有意义的活动，可以持续地做好。

同时提出几点建议：
1、研究的主题可以再明确一些。如：通过本次调查活动，研究地理专用教室的设计与规划。通过系统的研究，为更多的学校提供直接的案例或者是个性化的方案设计。

2、地理园、地理专用教室的建设，不要追求面面具到，要考虑到地区的特色，学校的特色。如在一条河流边上的学校，可以引入有关水文，世界各大河流特征，建设具有流速、流量、含沙量测量等功能的特色地理园。

3、要关注到实际的使用情况。建设地理园、地理专用教室的根本落脚点在实用，所以最终要回归到是否实用上来。

4、要形成相对有稳定结构的科研团队，为后续有学校的咨询等提供更周到的服务。