1、项目背景 新课程标准中关于地理课程学习生活化、活动化、实验课程、实践课程等内容都有明确的导向性要求。因为真实环境的复杂性,学生走进自然,走进生活的综合实践活动相对困难较大。在这种背景下学校地理园、地理专用教室的建设也日益受到重视,已经有许多地区的学校率先建立了各种层次的地理园、地理专用教室,但是他们的设计、功能、实际使用水平却不为众人所知。有需要的单位往往是依靠自己摸索,不断重复摸着石头过河,本身是一种社会资源的浪费,我们星韵地理网希望为大家提供一些力所能及的帮助。
2、星韵地理网 (www.xingyun.org.cn)成立于2004年3月的民间教育公益网站。专注中学地理教育公益事业,以星韵地理网交流平台建设为核心,带动线上线下研讨会,不断产生各种显性与隐性教育资源。八年来口碑相传,影响力几乎覆盖全国地理教师网民。北京师范大学庄秀丽博士2004年曾经点评星韵地理网:“星韵地理是网络空间发展着的地理教学共同体。如果仅仅用学科主题网站来定位她是不准确的,说主题资源建设网站也是不合适,说教师成长共同体也不准确。她具有对地理教学领域中问题进行探索的功能,具有进而促进这一领域发展的功能,具有学科“知识管理”的功能,具有促进教师专业发展的功能。星韵地理为我们学科教研、资源建设、教师成长探索了一条可行的模式,同时也引发我们对向深度教育变革的更多思考。怎么探求网络空间中类似星韵地理网站的建设发展,是值得研究一个课题。”星韵地理网除了提供正常的网络交流平台,还在不断发现新的项目研究机会,为中学地理教育作更多有益的探索。
3、团队经验丰富 星韵地理网已经成功举办三次全国性研讨会,经验日渐丰富。星韵地理在全国网络上影响力持续提升。2008年9月,星韵地理与上海浦东教育发展研究院共同举办交流会;2010年与安徽省淮南市教研室合作举办淮南星韵地理研讨会;2011年与四川省地理学会联合举办成都星韵地理研讨会,2012年将与湖北省地理学会举办武汉星韵地理研讨会…… 研讨活动已经形成固定时间,每年8月1日报到,2-3日研讨会,4-6日地理专题考察。 研讨会草根特色鲜明,以中学地理教师为主要群体,同时不断吸引着高校学生,高校学者教授,省市教研员加入会议中。来自一线的关注焦点,来自己多维度的思考碰撞对参与者总有一些启发。参与的人喜称为地理人自己的研讨会。 研讨会组织工作日益娴熟,质量不断提升,从自发到自觉,通过网络平台完成大规模课题协作正成为星韵地理网站新的亮点。历次网络教研,五年来熊晓东工作室高考试题重绘见证了网络协同创造的生命力。星韵地理网在全国地理教师中坚持做公益的口碑广为传播。
4、调查主题确立 确定2012年主题调查报告——《地理园、地理专用教室的建设和使用调查报告》。在2011年成都研讨会结束后,本人拟借助星韵地理网覆盖全国的影响力,联合各省市教研员,针对江、浙、沪全部地区及部分活跃于网络的地理教师所在初中、高中学校,进行地理园、地理专用教室的建设和使用调查。对调查学校建成率进行统计,对自主建设、委托建设方案进行搜集归类整理,对已经建成的案例实际使用效果、使用方法进行专项研究。以专题的形式,对地理专用教室建设及使用若干问题进行初步研究,并在2012年武汉星韵地理研讨会期间以专题调查报告形式发布。
5、项目拟定参与人员及分工 | | | 团队中主要贡献 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | 1、组织调研方案设计 2、工作任务分发与监督 3、指导调研统计 4、调查报告撰写 | | | | 1、根据项目要求设计调查方案。 2、根据分工进行普查调研。 3、收集优秀案例资源。 | | | | | | | | |
6、项目周期及计划安排
项目确定周期为2012年6月10 - 8月10日 | | | | 参与人员 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | 确定调查统计方法 形成调查统计方案 完成统计工作计划 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | 1、主题统计报告发布专场 2、优秀案例分享 3、设计方案展示交流 4、优秀案例颁奖 5、地理专用教室使用研究联盟成立 | | | | | | |
为降低工作成本,除开题、总结及调研人员集中培训外,其他均以网络或电话邮件为沟通方式。
7、经费保障及支出预算
保密 8、项目通讯录
项目主持人:景荣
待扩充……
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