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[研究小组联络] 《地理园、地理专用教室建设与使用调查报告》的项目合作说明

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发表于 2012-6-10 22:37:36 | 显示全部楼层 |阅读模式
                       
1、项目背景
  新课程标准中关于地理课程学习生活化、活动化、实验课程、实践课程等内容都有明确的导向性要求。因为真实环境的复杂性,学生走进自然,走进生活的综合实践活动相对困难较大。在这种背景下学校地理园、地理专用教室的建设也日益受到重视,已经有许多地区的学校率先建立了各种层次的地理园、地理专用教室,但是他们的设计、功能、实际使用水平却不为众人所知。有需要的单位往往是依靠自己摸索,不断重复摸着石头过河,本身是一种社会资源的浪费,我们星韵地理网希望为大家提供一些力所能及的帮助。

  2、星韵地理网
  (www.xingyun.org.cn)成立于20043月的民间教育公益网站。专注中学地理教育公益事业,以星韵地理网交流平台建设为核心,带动线上线下研讨会,不断产生各种显性与隐性教育资源。八年来口碑相传,影响力几乎覆盖全国地理教师网民。北京师范大学庄秀丽博士2004年曾经点评星韵地理网:“星韵地理是网络空间发展着的地理教学共同体。如果仅仅用学科主题网站来定位她是不准确的,说主题资源建设网站也是不合适,说教师成长共同体也不准确。她具有对地理教学领域中问题进行探索的功能,具有进而促进这一领域发展的功能,具有学科“知识管理”的功能,具有促进教师专业发展的功能。星韵地理为我们学科教研、资源建设、教师成长探索了一条可行的模式,同时也引发我们对向深度教育变革的更多思考。怎么探求网络空间中类似星韵地理网站的建设发展,是值得研究一个课题。”星韵地理网除了提供正常的网络交流平台,还在不断发现新的项目研究机会,为中学地理教育作更多有益的探索。

  3、团队经验丰富
  星韵地理网已经成功举办三次全国性研讨会,经验日渐丰富。星韵地理在全国网络上影响力持续提升。20089月,星韵地理与上海浦东教育发展研究院共同举办交流会;2010年与安徽省淮南市教研室合作举办淮南星韵地理研讨会;2011年与四川省地理学会联合举办成都星韵地理研讨会,2012年将与湖北省地理学会举办武汉星韵地理研讨会……
  研讨活动已经形成固定时间,每年81日报到,2-3日研讨会,4-6日地理专题考察。
  研讨会草根特色鲜明,以中学地理教师为主要群体,同时不断吸引着高校学生,高校学者教授,省市教研员加入会议中。来自一线的关注焦点,来自己多维度的思考碰撞对参与者总有一些启发。参与的人喜称为地理人自己的研讨会。
  研讨会组织工作日益娴熟,质量不断提升,从自发到自觉,通过网络平台完成大规模课题协作正成为星韵地理网站新的亮点。历次网络教研,五年来熊晓东工作室高考试题重绘见证了网络协同创造的生命力。星韵地理网在全国地理教师中坚持做公益的口碑广为传播。

  4、调查主题确立
  确定2012年主题调查报告——《地理园、地理专用教室的建设和使用调查报告》。在2011年成都研讨会结束后,本人拟借助星韵地理网覆盖全国的影响力,联合各省市教研员,针对江、浙、沪全部地区及部分活跃于网络的地理教师所在初中、高中学校,进行地理园、地理专用教室的建设和使用调查。对调查学校建成率进行统计,对自主建设、委托建设方案进行搜集归类整理,对已经建成的案例实际使用效果、使用方法进行专项研究。以专题的形式,对地理专用教室建设及使用若干问题进行初步研究,并在2012年武汉星韵地理研讨会期间以专题调查报告形式发布。

  5、项目拟定参与人员及分工
序号
分工
人员
                       
团队中主要贡献
               
1
特邀理论研究顾问1
夏志芳
                       
华东师范大学教授
提供文献研究指导
2
特邀项目技术顾问
                       
1
系统集成工程师(待定)
提供优秀研究案例资源
3
项目特邀嘉宾
                       
若干
江、浙、沪三省市教研员
提供学校名单、联系人及联络方式,必要时提供协调。
4
特邀项目主持
                       
1
刘兰博士
                       
上海师范大学
提供文献研究及项目调查方法指导
5
项目主持
                       
1
                       
星韵地理网站长
1、协调各方面资源。
                       
2、主持调查工作任务安排。
6
项目主持助理
                       
1
吴莲霞
                       
常州市外国语学校
1、组织调研方案设计
                       
2、工作任务分发与监督
                       
3、指导调研统计
                       
4、调查报告撰写
7
调研、统计、分析员,5-6
在读研究生(待定)
1、根据项目要求设计调查方案。
                       
2、根据分工进行普查调研。
                       
3、收集优秀案例资源。
8
优秀案例提供者,
                       
名额不限
各已经成功实施地理园、地理专用教室的学校专项老师
                       
1、分享设计案例
                       
2、分享使用经验
9
义工,若干
在职教师或在校学校
1、根据项目需要由项目主持人分配


  6、项目周期及计划安排

项目确定周期为2012610 -  810
序号
项目
时间段
详细说明
                       
参与人员
               
1
《项目合作说明书》
6.10-6.13
1、形成项目合作说明书1
景荣
2
约谈各方特邀嘉宾
                       
及项目合作单位
6.14-6.17
约谈并确定项目顾问名单,约谈并确定合作单位名单
景荣、相关嘉宾
3
签定《项目合作意向书》
6.18-6.19
签定项目合作意向书,达成赞助意向。
景荣、合作单位负责人
4
《调查统计方案》
6.14-6.19
确定调查统计方法
                       
形成调查统计方案
                       
完成统计工作计划
吴莲霞、景荣、刘兰等
5
调研人员培训(常州集中)
6.20-6.21
明确活动意义
                       
达成一致的工作方法
                       
分配工作任务
景荣、吴莲霞
6
统计和整理学校名单
6.22-6.25
统计江浙沪三地所有中学名单,明确联系人联系方式
调研人员、景荣
7
分发和收集统计表
6.26-6.30
收集报表
调研人员、吴莲霞
8
统计分析
7.1-7.5
统计有效调查数据
调研人员、吴莲霞
9
收集优秀案例
7.1-7.5
发现优秀案例资源
景荣
10
完成统计报告
7.6-7.15
完成统计报告撰写
夏志芳、刘兰、吴莲霞、景荣
11
发布统计报告
8.2-8.3
1、主题统计报告发布专场
                       
2、优秀案例分享
                       
3、设计方案展示交流
                       
4、优秀案例颁奖
                       
5、地理专用教室使用研究联盟成立
景荣、吴莲霞、优秀教师代表
12
网络展示与交流
8.3——
在星韵地理网发布调查报告,展示优秀案例
景荣

  为降低工作成本,除开题、总结及调研人员集中培训外,其他均以网络或电话邮件为沟通方式。

  7、经费保障及支出预算
保密
  8、项目通讯录

  项目主持人:景荣
  手机:13915060062
  邮箱:jingrong@anqiit.com

  待扩充……


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 楼主| 发表于 2012-6-13 08:01:14 | 显示全部楼层
刘兰博士的回复:
景老师:
       您好!邮件收到。看到你们的方案已经很完善了。关于方案撰写方面我感觉问题不大。我想的主要问题可能有:
      1.如果搞江浙沪三区的全面调查,有多少中学?工作量多大?多少工作人员参与?采用什么方式?能全部覆盖吗?我对这个没有概念,不知道是否可行?
    2.调查哪些内容,最后要做什么?这个很关键。有没有可能绝大多数学校没有专用教室,也没有钱建设。如果是这样结果,是想要的吗?
     3.用于调查的时间可能太短。
     我感觉最主要的问题就是调查的目的 及内容。
     仅供参考!再沟通!
--
此致
                                    祝您有个好心情!
               刘兰
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 楼主| 发表于 2012-6-13 08:02:24 | 显示全部楼层
给刘兰博士的回复:
刘兰老师:

  谢谢您及时回复,公司事情多,加之这个问题要好好回答,耽误回复了。

  1、有地理专用教室的学校不多,这是基本的情况。学校很多,数以千计,两项落差导致调查要分两部分。第一批依靠县市教研员提供的信息作为初选,选出有意向建设、已经建成的学校。第二批针对已经建成的进行详细调研。按平均每座城市有5-10家学校已经建成计算约有200个专用教室为详细调查对象。按5名工作人员统计,那平均每人是40个调查对象。

  2、绝大多数学校还没有专用教室,这正是我起发起调查缘由之一,如果都有了,那就不用我们来努力了吧。从一定程度上,教育的硬件基础建设水平反映社会文明程度。现在没有,以后要不要有?真的需要花很大的代价才能让学校拥有一间地理专用教室吗?我们是否可以在调查统计的基础上在后期发布一项菜单:地理专用教室建议方案一、方案二、地理专用教室建设DIY清单……专用教室也是创设教育情境的一种做法吧,这种情境创设是否已经有许多真实的案例,真实效果如何?投入与产出之间的效益是否值得后期去做?

  3、调查工作时间,不做严格限制,到武汉年会期间,也可以只是一个阶段性报告,我们不要赶时间,可以慢慢做,按年度发布。

  4、表现成果可以有:《调查报告》、《地理专用教室案例会展》、《地理专用教室建设DIY菜单》、地理专用教室使用交流社区……

  5、这项工作既有明确的调查目的,也是一种新型的合作方式,同时展示民间公益团体的社会责任。
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 楼主| 发表于 2012-6-15 16:30:58 | 显示全部楼层
夏志芳教授的建议。

下午接到夏教授的电话,对本次调查研究工作首先给予了肯定。认为这是一项十分有意义的活动,可以持续地做好。

同时提出几点建议:
1、研究的主题可以再明确一些。如:通过本次调查活动,研究地理专用教室的设计与规划。通过系统的研究,为更多的学校提供直接的案例或者是个性化的方案设计。

2、地理园、地理专用教室的建设,不要追求面面具到,要考虑到地区的特色,学校的特色。如在一条河流边上的学校,可以引入有关水文,世界各大河流特征,建设具有流速、流量、含沙量测量等功能的特色地理园。

3、要关注到实际的使用情况。建设地理园、地理专用教室的根本落脚点在实用,所以最终要回归到是否实用上来。

4、要形成相对有稳定结构的科研团队,为后续有学校的咨询等提供更周到的服务。
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