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分享 出题真难
贾晓鹏 2013-10-15 11:12
出题真难
下图为较大尺度区域示意图,读图回答下列各题。 9、对图示区域的描述,可信的是 A.P处因断层活动形成陡坡 B.海陆位置差异导致植被类型的变化 ...
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分享 对流域整体性与综合开发的理解
易石2 2013-10-10 20:42
人教版教材必修三强调流域的整体性,提出对流域进行综合开发。我对整体性和综合开发是这样理解的: 流域内上下游等不同区域是一个相互联系的整体,如上游水污染、过量用水影响中下游地区。 流域内地理环境各要素是一个整体。开发利用应考虑整体性,如山西能源开发造成环境污染与生态破坏。 ...
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分享 由抽象到具体 ——大气环流像数学公式一样来推论
战魂0号 2013-10-10 14:37
由抽象到具体 ——大气环流像数学公式一样来推论
大气环流部分主要内容有两部分,三圈环流和季风环流,一直以来。历来是学生学习的一个难点,其实学习这部分有几个必备的背景知识必须要牢固掌握: 1. 地转偏向力的作用(主要把握在不同的地点对风向的影响); 2. 热力环流(主要把握其核心,即地表温度对热力环流的影响); 3. 太阳直射点的移动 ...
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分享 “十雾九晴”的科学道理
xingyunyangqinw 2013-10-9 15:23
时至初冬,我们经常会发现早上有雾当天多半是晴天,这就是我们常说的“十雾九晴”。 “十雾九晴”指的是深秋、冬季和初春的时候,大雾多发生于晴天。雾与晴天有没有关系?有什么关系?要想搞清楚这些问题,先得从雾的成因上说起。 雾是指在气温下降时,在接近地面的空气中,水蒸气凝结成的悬浮的微小水滴或 ...
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分享 追寻生活化的自然地理学习
易石2 2013-10-8 08:36
追寻生活化的自然地理学习 ——以“塑造地表形态的力量”为例 摘要: 新课程提出“学习对生活有用地理、对终身发展有用地理”的理念。将自然地理学习贴近生活实际,把教学活动置于逼真的社会背景之中,激发学生学习地理的强烈愿望,从而把学习要求转化为学生的 ...
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分享 山水沙龙,源于民间获益大众——2013年10月6日沙龙聚会及星韵年会筹备会小记
战魂0号 2013-10-7 16:47
第一次参加这样的聚会,一群志同道合的地理教育者,推掉其他的种种应酬,在一个十平方左右的会议室里面畅所欲言,毫无顾忌 ...... 没有那么多的官方用语 ...
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分享 同课时,为什么教学效果差异这么大呢?
蜀葵笑笑 2013-10-6 22:41
今天在三个班上了同一节课——昼夜更替,但是教学效果却明显不同。 第一班,是早上第一节课,在整节课学生的反应都比较迟钝,提出一个问题之后,总是只有寥寥几个学生回答,总是需要三番五次的鼓励引导,学生才能积极一点。 第二个班,中午第一节课,由于 ...
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分享 感于听课 成长于建议
liyonghong 2013-9-29 20:04
最近以来,对我的课堂我很不满意,总觉得这也不对那也不是,甚至感觉是在忽悠。一次偶然的机会,我组队友去我班听课(内容是世界的气候)。那节课,主要讲大气环流——三风四带对世界气候的影响。在讲课过程中,因为没有用心去准备,自己的思路有点乱,板书和自己设计的相差太多,几乎我自己都理不清知识点之间的逻辑。课后 ...
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分享 影响教学有效性的因素
易石2 2013-9-29 09:29
从新课程的三维目标衡量,对于区域教师群体教学有效性,我觉得影响因素有以下方面 1、 教育主管部门对教师的培训、管理、组织协调(如教学展示、交流、研讨、比赛) 2、 学校的理念与追求(升序率与素质教育的平衡),对教学的管理水平(如七认真的检查,小班化教学) 3 ...
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分享 我评2013年高考四川文综卷地理第3-4题
锦江渔夫 2013-9-28 17:21
  在《中学地理教学参考》(2013年第9期)读到一位老师对2013年高考四川文综卷地理第3-4题的评价,颇有感触,也想谈谈对此组试题的看法。      读图2,回答3~4题。      3. 图示区域从沿海向内陆,陆地自然带依次为热带雨林带、热带草原带。给该区域带来降水的主导风是     A. 西北风 B. 西南风 ...
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