广东学业水平测试结束已有一段时间了，根据考前的最后一次演练，学生们应该都可以顺利顺利“通关”了吧，尽管最终的成绩还没有出来。至于他们能考多分，就看自个的发挥咯。

前两天和一位理科班的学生聊天，她说“学测结束了，就再也没机会听我讲的地理课了，你讲课挺幽默的，总是可以制造些活跃的课堂气氛来，我们很多时候都是在笑中听你讲课的，喜欢你课，但同时，缺了你的课程，好像并不是一件享受的事情......”，学生的话语也许更多给予我鼓励，同时我也感到欣慰。作为一名新老师，可以让学生因为喜欢你的课堂而喜欢这门课程，而且看到他们的成绩在不断的进步是一件让人快乐的事。正如，我跟学生们所说的，“老师也是因为高中的时候喜欢地理老师的上课方式，幽默产生兴趣，兴趣让老师选择了地理，并且从事了感兴趣的职业。”

同时，我也更坚定自己的教学方式——抓住学生兴趣点，让笑声伴随课堂。

兴趣是可以培养的，但学生的兴趣培养往往是被动的，是需要推动和指引的。要学生对课程感兴趣，首先得让学生对老师感兴趣。而什么样的老师才是学生喜欢的呢？死板？枯燥？亦或是放纵式教学?当然不是了。我觉得应该是富有幽默感的老师。幽默可以淡化师生之间的隔阂，幽默可以让本是枯燥的课堂变得活跃，从而学生就开始关注起幽默的老师，幽默的课程，从而也就感兴趣了，主动了。

培养幽默并不是一件容易的事情，这需要老师在平时多积累身边的素材，给予他们想知道的，需要渊博的知识，需要与学生做朋友的心态，需要娓娓道来的口才。

我并不是一个幽默的人，可是上课铃一响，走进课室，面对一双双熟悉的面孔，我就开始有种“心跳加速的感觉”，起码我觉得这堂课下来应该不会很郁闷。基本上每节课，我都会利用一分钟左右的时间谈谈身边发生的大事或小事，让他们了解下时事，什么都话题也没有的话，干脆也可以谈谈天气，说说它的形成，总之这个开场白得要借题发挥，调整自己的状态也好，拉近学生间的距离也好，没准还可以收获一份活跃的学习氛围。

授课时，涉及到的一些知识，我尽量以自己的所见所闻，以身边的事，以自己的经验和角度来分析，这样学生会容易接受。我时常告诉学生，我是很热爱家乡的，我会经常以不同的方式关注家乡的发展亦或是家乡的历史人文故事，并以此融入到我的教学中来。比如讲到北京中轴线，就会问同学们“为什么我们的家乡电城东南西北街会是对称分布的呢？”这就涉及到家乡的历史，也说明了历史上的中轴线对称分布既有美感也富含皇权思想。在谈到城市规划的时候，我也会谈到我们的4月份刚成立的“广东茂名滨海新区”的规划，家乡就是滨海新区建设的主战场等等，这些都可以充分的抓住学生的兴趣点，他们想睡觉都不行了。除此之外，我还会提到“中菲对峙”、“渤海漏油事故”等时事要事，这些都是根据课堂内容展开的话题。

有时上课会有疲惫期，感觉到课堂沉闷的、效率不高时不妨准备些小笑话、小活动，活跃下，注意个度就是。

以上纯属个人经验，时间有限，不足之处，多多建议，多多交流。