地理课外活动作为中学地理教学的重要部分，有力补充，是地理新课标明确倡导的。各种网络文章介绍的地理课外活动多数都是理论层面的，具体操作的比较少。我区地理教师团队长期以来，大胆尝试地理课外活动，丰富地理教学。本人从教二十余年，一直尝试带领学生走出课堂，走进大自然，走进社区，亲身体会生活中的地理，去发现现实中的地理问题并努力解决。通过归纳总结提炼形成本篇，分享大家，期盼批评指正。

一、开展地理课外活动的重要性

（一）开展地理课外活动的意义重大

《初中地理新课程标准》提倡把乡土地理作为综合性学习的载体，学生可以通过收集身边的资料，运用掌握的地理知识和技能，进行以环境与发展问题为中心的探究性实践活动。可见乡土地理是必学内容。乡土地理能够帮助学生认识学校所在地区的生活环境，引导学生学以致用，培养学生实践能力，树立可持续发展的观念，增强爱国、爱家乡的情感；同时，新课标倡导改变地理学习方式，围绕家乡的环境与发展问题，开展地理调查，提出合理建议。比如课外考察活动就是根据学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，培养地理学习能力，鼓励积极探究，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。开展乡土地理课外活动，可以让学生真实地了解到家乡的地理状况，激发和培养创造意识和毅力，在实地考察中，学生们提高了地理观察力，丰富了地理知识，懂得了如何注意协调家乡的人地关系，并在分析和解决遇到的地理问题过程中，提高了学生学习地理的兴趣。有人说“课堂打基础，课外出人才”。从实际情况看，不少从事地理专业的人员都在中学时代参加过地理课外活动，都喜欢地理课程，课外活动对学生今后专业方向的选择起着很大的指导作用。

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。初中学生极具爱模仿、好表现的特点，让他们参加课外活动，培养和发展地理兴趣爱好，就能逐步形成能力和专长，为出人才打好铺垫。

（二）开展地理课外活动的原则要求

1.安全性原则：课外活动在初一学生看来是好玩、自由，所以一经提出都能得到学生的积极响应，但是，学校、班主任迫于安全考虑，往往难以启齿，所以课外活动项目、地点的选择要充分考虑安全因素，象陡崖、河边考察需要格外小心，周密安排。

2.师生互动原则：为了避免盲目和失控，必须把学生自主实践与老师指导相结合，老师要加强指导，要有计划的开展活动，发挥主导作用。但具体活动过程中，应以学生为主体，让他们亲自动手去探究问题，不怕出错误，不怕有反复，在总结经验中让他们增长才能，多些鼓励，少些批评，以免伤害他们的积极性。要使活动体现学生为主，在组织活动中从实际出发，解决好可能出现的问题，方能调动学生的主观积极性。

3.活动形式多样化原则：我们可以根据本校所在地区周边环境和实际能够提供的条件，根据教学需要选择开展恰当的地理课外活动项目。按活动范围可分为：A.校内活动（如气象观测与天气预报、天文观测、教具制作、地理课外阅读、地理墙报、地理竞赛）；B.校外活动（如野外观测、乡土地理调查、地理参观，测量与地形图绘制、采集标本）。按活动规模可分为：A.大型的（如班级性的）；B.小型的（课外活动小组）。按活动时间跨度可分为：A.长时期的（如气象观测等）；B.短时期的（如地理专题报告会）。按活动内容可分为：A.综合性的；B.单项内容的。不论哪种形式的课外活动，都力求内容丰富，我们教师要做到每个过程方法妥当、目标明确，这是确保课外活动顺利完成的重要环节。本人曾经在高二年级开展过班级少数同学参与的《三洞沟河谷地貌考察》、《菩提山旅游开发考察》等几个课外活动，积累了一定经验。

（三）开展地理课外活动的一般程序

1.制定好周密的活动计划

每次活动前由我们布置任务并提出要求。有前期准备工作，及时解决活动中的问题。每次活动后要总结，找出活动成功原因及失败的问题。无论短期或长期活动，都列出计划表（包括活动目的、形式、内容等）

2.确定合理的活动规模

组织地理课外活动，学生自愿报名，指导老师同意后确定名单，每学期安排课时固定的活动量。活动小组一般5—10人组成；大型活动要看实际情况，从中再分出若干小组，选出组长，由各个组长具体负责本组活动。

3.对活动的督促与指导

地理课外活动除开展方法合理外，为达到目的，完成既定任务，我们须采取多种手段（如宣传地震知识时，提醒学生注意严肃性、不信口开河，否则适得其反；制作地理剪报讲究排版、图文搭配，整体美观协调）。只要准备充分，督促与指导得当，在活动中学生的能力就会大大提高。

4.活动成果评价与存档

要使地理活动有生机，除组织得当、内容新颖外，做好成果评价和存档工作也很重要。评价成果方法很多（如请专家作报告或指导，参与学生竞赛评审，进行学生作品展览）。资料存档包括：发表的相关文章可收藏；学生在活动中写的报告可编辑成册，好的文章推荐交流；有价值的活动成果拍照保存，有用资料存档以备查用。在当今网络时代，充分利用QQ空间、博客、网页等现代信息技术手段进行网络储存，更方便且可异地同步存取分享。

二、初一校园考察案例分享

我校新校区地处桃花溪畔，临水而居。随着城市建设的快速推进，校区成了楼宇环抱，拥挤不堪。好在建校当初有块600平米左右、20米上下的高地未被“愚公移山”，为我们提供了一个“人造”山地，为此，我们在初一年级上期开展了一次自然地理的校园考察活动，取得了较好的效果。具体方案如下。

《长寿中学初2017级地理校园考察活动方案》

同学们，半期以来，我们共同努力，完成了自然地理的学习，知道了每一个地方都是由自然、人文要素相互影响构成的环境整体影响着我们的生产、生活，正所谓“一方水土养一方人”。校园是我们在校学习生活的小天地，能否在校园里走走、看看、想想、探探，用以实践来检验并获取新知识，拓展视野，增强大家的实践能力呢？回答是肯定的。

一、准备工作：1.确定考察项目和考察地点（校园自然环境）；2.成员分组（地理老师和班主任带领各班学生2人一组）；3.准备器材（根据考察内容提前复习书本相关部分，带齐资料、笔、书本，相机自己保管好）；4.纪律（一节课时间，行路礼让，注意安全，不要喧哗，听从指挥）。

 阅读我们“长中校园及周边简图”，完成以下活动：

二、校园考察内容

1.地理方位的判读：请把正确的方向标标注在上图左上角。标注各栋楼宇名称；找找我班教室位置，标注小红旗，说说小山顶在教室的什么方向？

方法一：利用北极星                          方法二：利用太阳升落                                                    方法三：利用手机及其他

【讲解要点】：首先提问大家有没有知道此地方位的？引出白天利用太阳升落判定方向，依据“东升西落，正午在南”，带领学生演示太阳升落过程，提问此刻太阳位置能否指示方向？晚上，可参考书本指示寻找北极星，带领学生平伸双臂，然后抬高右臂指向正北30°即可指向北极星，说明“北极星的地平高度=当地纬度”的知识。结合生活，启发学生利用卫星电视接收器和太阳能热水器能够指示正南方向。

2.天气描述：说说今天的天气状况，预测未来几天的可能变化，总结这个季节我们长寿的气候特征。 

【讲解要点】：提问此刻天气如何描述，并及时纠错，突出阴晴、冷暖、雨雪、雾霾、风关键词。帮助学生理解天气与气候的关系。

3.判断地形：踏步校园小山，感受坡度陡缓，识别山脊、山谷、陡崖等等；仿照右图尝试绘制小山等高线地形图；思考陡崖加固的原因？猜想小山成因？抬头望望校园周边想想地形种类？

【讲解要点】：指出上山小路选择山脊的道理是雨水分流不易积水。提问并解释面向操场的陡崖加固是为了防止山体崩塌、滑坡造成安全事故，同时提醒野外考察的避险技巧。

4.岩石土壤植物探究：轻轻触摸各种树叶，想想它们与气候的关系？选好一片树叶拿回去制作一张书签好吗？伸手掏一块岩石、土壤，闻闻味道如何？想想岩石怎么才能发育成土壤？看看家乡土壤有什么共同点。

【讲解要点】：简单介绍四川盆地的地质历史，广泛分布的红色页岩（俗称石谷子，也是当地造红砖的主要原料）结构松散，易风化成土，在生物改造作用下发育成广泛分布的紫色土，非常肥沃，为天府四川奠定了重要的自然基础。鼓励学生感受泥土不断味道，讲明植物通过枯枝落叶肥土能够自我营养，指出农民耕地翻土的科学道理。

5.完善地图：自己设计图例，请你把今天考察路线绘制在上图中,在图中植点树吧！估计校园长宽，换算比例尺标注上图右下角。

【讲解要点】：抬头看见西面小山脚下的操场跑道，总长400米，以此提醒同学们估算校园长和宽，结合作业上的地图计算比例尺，完善地图。

6.为校园提点建议好吗：环顾校园多美！小山溪水，绿树成荫，楼寓布局规整，设施齐全。当然，如果你能发现不合理的方面，比如安全、卫生等等，请大胆提出来。

【讲解要点】：鼓励大家捡拾小山的垃圾，为校园做一次卫生突击，培养环保意识。

三、地理课外活动的反思

1.优点：通过实际操作，在老师主导下，一节课能够顺利完成。虽然是12月份，同学们热情似火，认真听讲，积极动手动脑，努力完成各项任务。通过后期教室梳理提高，反馈出室外课带给学生们的强烈思维冲击，知识获取更加真实直观，不易忘记；环保、爱家乡等情感态度价值观也能很好体现。可见，这样的课外活动教学，增强了学生学习地理的兴趣，提高学生动手实践能力；提高学生搜集和处理信息资料能力，培养学生团结协作精神，增强人际交往能力；为学生个性特长的发展提供了舞台；促使学生在考察活动中动心、动手、动脑，不断地去接触、分析、思考、解决一连串的问题，这无疑会提高他们地理观察和调查能力，可以这么说，未来地理专家或许就从此刻萌芽！

2.不足之处：项目过多，时间不足，几乎是老师主角学生配角表演，没能充分发挥学生主动参与，学生的奇思妙想未能得以及时展现，问题探究过于肤浅，远未达到启发思维，弄清知识关联，地理要素的内在联系，虽然这有点高中学生的思维要求，但是如果时间充裕，老师通过现实素材的分析能够达成一些较高层次的知识拓展，比如“岩石-土壤”的过程，我的讲解是“长寿境内广泛分布着红色页岩，比较疏松，容易被风化侵蚀变成细小颗粒，再经过植物动物的改造，形成肥沃的紫色土”，而实际上，我们校园小山四周为了安全考虑，全部做了水泥固化处理，同学们无法观察到页岩特性，就没法理解成土可能性。另外，全班出动，规模过大，尽管有两个老师带队，但毕竟是初一娃娃，好动难以管束，安全隐患存在；学生参差不齐，难以顾及个体差异，不能满足学生发展的不同需求，难以因材施教。

3.改进思考：组建地理兴趣小组，分类培养，突出专业性是我们以后的选择，同时认真做好影视图文资料的整理提升，转化为乡土案例资源，推广应用于教学实践中，这样用少数学生参与的优质课外活动案例促进课堂教学的活灵活现，实现高效的课堂教学，培养学生更加优秀的地理素养。