关于区域地理的复习，“考试大纲”复习要求：义务教育地理课程内容是高中地理课程内容的基础，因此，义务教育部分的地理课程内容是高考必然要涉及的内容。考试内容包括地球与地图、世界地理、中国地理等相关部分。地球与地图部分是高中地理必要的基础知识，区域地理（世界地理、中国地理）是高中地理知识必要的载体。从高考地理考查情况来看，区域地理占有很大的比重，常常以“主题+区域地图”的形式出现，来考查学生地理空间定位能力、提取有效信息能力、综合分析能力、解决问题能力等。由此可见，初中区域地理的复习是必不可少的，作为高中地理知识载体，也是复习自然和人文地理的出发点和落脚点。

第一次带地理选修班，感觉在区域地理部分教学存在以下问题：

1、初高中教学衔接问题，由于初中地理不参加中考，所以普遍重视程度不高，学生的现状是几乎没有学过地理，即使是学过的由于时间久远，这部分内容的认知也所剩无几。在区域地理复习中，既要结合初中的教材，引导学生学习各区域的基础知识，又要把高中系统地理原理知识应用到区域地理复习中，引导学生探讨区域地理现象、地理特征的成因，提升学生的能力，在有限的课堂教学时间内两者兼顾，有些难度。尤其是学生缺乏基本知识、基本能力的缺乏，大大降低了课堂的教学效率。

2、区域地理中的知识涉及的范围广、内容丰富，不同区域有自己的自然、经济、社会特点等，其中涉及的很多知识与学生的生活没有直接联系，再加上区域地理是记忆量较大的教学内容，这就使得很多学生觉得区域地理难学。

3、高中区域地理教学方法较为单一，在学习各个区域的时候，讲述各区域的位置、地形、气候、水文、植被等自然地理特征，以及工农业生产、人口、城市、交通建设等人文地理特征，相对固定的讲授流程使得学生易产生倦怠情绪，并且学生会认为区域地理的学习就是区域地理知识的堆砌。

4、高考区域地理的考查强调“能力立意”，考题创设全新情境，考察学生的空间定位能力、地理特征综合分析能力、地理因果关系分析和推理能力、地理过程描述与简单预测能力等。从学生的练习反馈情况来看，学生对所学知识不能有效地反馈，往往梳理不清，获取和解读不能与相应知识建立联系。