第三节  《中国的水资源》教学设计

                        黄霞玲

一、【教材分析】

本节教材属于湘教版八年级上册第三章《中国的自然资源》中的第三节。第三章《中国的自然资源》是介于自然地理和人文地理之间的一节独特内容，它是我们学习研究人地关系理论和人类可持续发展的基础章节，在教材体系中具有承前启后的重要作用。水资源包括广义和狭义，广义的水资源是地球上所有的水源，狭义的水资源就是淡水资源，本节所讲的就是狭义的水资源。它是自然环境的重要组成部分 ，影响着人类的生活、生产活动。本节系统讲述了我国水资源的时空分布特点及对社会经济发展的影响，还有解决水资源分布不均而采取的措施两个问题，突出体现了人地矛盾的产生及其解决方法。既联系到已学过的气候、河流等知识，又为培养学生树立人地协调发展和可持续发展的观念奠定基础。教材结构侧重于资源本身，重点突出了水资源分布及解决措施，更注重知识的实际应用。

教材是以学生读图比较------获取知识------归纳规律的线索来组织内容的。教学过程要避免照本宣科式的讲述，要创设情景，激活学生的思维，调动学生自主学习的积极性，在教师的引导下，轻松、愉快地完成学习任务。教学过程中读图法贯穿始终。各种图像通过课件演示出来，增强直观性。

二、【教学目标】

知识与技能：

1、运用资料说出我国水资源的时空分布特点，及其对社会经济发展的影响。

2、联系已学过的气候与河流知识，分析我国水资源时空分布不均的原因。

3、能运用实例，说出我国解决水资源分布不均所采取的措施。

过程与方法：

1、通过对水资源分布的比较，培养学生的分析、比较能力。

2、通过组织学生探究活动，培养学生的自主合作精神。

3、通过读图和分析地图，锻炼了学生的观察能力和表达能力。

情感态度与价值观：

通过学习，培养学生惜水、节水的美德，增强保护水资源的责任感。                                　

三、【重难点】

重点： 1、水资源的时空分布特点及相应的解决措施。

           2、树立正确的水资源保护、利用意识。

难点：通过了解我国水资源不足的现状及对社会经济发展的影响，培养学生正确的资源观，增强保护水资源的责任感

四、【教法】

新教材以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以促使学生学习方式的转变为突破口，使教材符合学生的实际，因此我根据本节教材的特点和学生情况主要采取了三段六环节的教学模式，前段，中段和后段。即先预习，通过预习培养学生的自主学习能力，中段即教学过程，后段是课后。采取了以下几种教学法： 读图分析法：解决教学重点和难点。问题探究法：激发学生学习兴趣和积极思维。合作学习法：培养信息搜集整理能力、合作学习能力。

五、【学法指导】　

通过读图、讨论、分析去发现知识，逐渐培养自主学习的习惯和能力，通过课前的预习和课上的交流，体验知识获得的过程，感悟科学探究的方法，体会同学间合作的魅力，尝到探究性学习的乐趣。同时也提高了分析问题的能力、语言表达能力，并进一步掌握科学探究的一般方法。

六、【课时安排】1课时

七、【教学过程】

八、【板书设计】

第三节   中国的水资源

一、空间（地区）分布不均

1、特点：“东多西少，南多北少”

2、解决对策：跨流域调水

二、时间分配不均

1、特点：夏秋多，冬春少，年际变化大。

2、解决对策：兴建水库

三、节约用水