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艺考生地理学习常见问题及策略

热度 1已有 361 次阅读2018-8-23 14:41 |个人分类:地理学习|系统分类:地理学科| 艺考生, 地理学习

艺考生地理学习常见问题及策略

【摘要】地理是一门高中学生喜欢的学科，但是在地理学习过程中还存在常见问题。本文就艺考生在地理学习中的问题进行分析，并提出解决策略。艺考生是一个特殊群体，普遍对文化类科目学习兴趣不高，且时间短。因此，要求对艺考生的地理教学应采取针对性强、见效快的具体教学模式。立足于学情，重点在于师生关系的建立、学生兴趣的培养、课堂教学的安排、针对性布置作业。作为一名艺考生地理教师，要把握好每个环节，最大程度调动学生的兴趣，以期提高学生成绩。

【关键词】艺考生；地理学习；问题；学习策略

引言： 高中地理是一门认知地球科学的重要学科，作为艺术特色高中，学校学生大多具有艺考生特有的性格、习惯。艺考生作为一个特殊的群体，文化课、专业课，可谓是“一心二用”“任重道远”。地理教学活动开展的并非一帆风顺，结合一直以来从事艺考生地理教学活动实践可以看出，学生普遍感觉学科的知识广泛、学习的难度较大，导致学习兴趣不高。故此，针对艺考生提出解决地理学习问题的有效的实施策略。

一、艺考生地理学习常见问题

1、学科认识不足

从初中开始，地理学科一直被认为是副科、不重要的一门课，到了高中再学也来得及。思想上不重视地理学科的学习，加之高中地理的知识广泛、学习难度较大，导致了学生普遍学习兴趣低下甚至是逃避该学科的学习。与此同时，高中地理具有一定偏理科的内容特点，不会像初中学习阶段“一背就得分，背多得高分”，而是更加重视对学生的综合分析能力的培养。
　　
　　 2、正确的学习方法缺乏

高中地理不再是一门纯粹的文科学科，学生认为只要多背诵多记忆就可以学好高中地理，这就导致了很多的学生对基础的地理知识框架可谓是耳熟能详，而在考试当中却不知道该如何做题或者一味套答题模板。因为高中地理对学生的逻辑思维、综合分析能力的要求越来越高，导致学生感觉到自身的努力与回报没有达到想要的“正比”结果，逐渐对地理学科失去学习兴趣。
　　
　　 3、地理学科思维缺乏。

高中地理是一门综合了许多学科的知识和特点的边缘性学科，学科的内容更是非常的广泛。学生在学习高中地理知识时，学生大都缺乏对问题的广度、深度和针对性的思考，对地理学科中所遇到的问题缺乏具体逻辑分析[1]。

　　大多艺考生在这些方面表现出很大的局限性，例如，谈及我国青藏高原太阳能资源丰富的原因时，大多数学生只从太阳辐射的方面去考虑，很少有学生能说出太阳辐射多的具体原因（青藏高原，海拔高，空气稀薄，大气对太阳辐射的削弱作用弱。），也很少有学生能想到日照时间这一重要的影响因素，同时通过知识迁移对比分析四川盆地的太阳能资源、温带海洋性气候地区的太阳能资源等。混淆相似的地理名词，例如，天气与气候，寒流与寒潮、南北半球的气旋与反气旋时针方向。转换思维能力不足，例如，南北半球的季节相反，月份相同，学生一时间转换不过来；地中海气候的降水温度图，学生只记得北半球的夏季炎热干燥、冬季温和多雨，却不能及时反应出南半球降水温度图。

　 4、学生学习动力缺乏

很多艺考生进入高中后，往往会产生专业课重要，文化课无关紧要的错误想法，甚至认为地理是一门副科，不需要关注的想法。尤其是专业课集训期间，多数艺术高中暂停了文化课程。

二、艺考生地理学习策略，提高成绩的措施

1、师生关系的建立

艺考生有着特殊的个性习惯，不喜欢太多约束，与普通高中的学生不一样。这就要求我们任课教师有足够的耐心和爱心。课上、课下都该建立新型民主和谐的师生关系，亦师亦友，让学生从心理上接受你、认可你。学生能够感受轻松有趣的课堂，感受到教师的关爱，同时学生也就会产生尊师的情感和学科的热情。地理教学的吸引力和感染力就会增强，学生的学习积极性和创造性就能得到提高。当学生学习中遇到困难，要用包容、理解、耐心的态度去帮助他们解决难题。当学生攻克一个难题，要用赞赏的眼神表扬学生，激发他们的学习潜力，能使每个艺术生体验到地理学习的快乐。

2、学习兴趣的激发

兴趣是最好的老师，对地理的热爱才是努力学习地理知识的持续动力，而学生对地理学科的热爱首先要得到任课老师对其的认同。激发学生学习地理的兴趣，就有助于地理教师从学生的需要出发，结合学生的艺术特长，应用多变的教学手段，发挥地理学科的趣味性、实用性、科学性和思维性，不断促进自身的学习成绩提高。例如，区域地理学习，教师示范手绘出世界轮廓图和中国轮廓图，要求学生（尤其美术专业）发挥自己素描和速写特长，手绘出两个轮廓图，同时标注重要经纬线、世界洋流分布、主要山脉河流、世界气候类型与自然带分布（用水粉功底上色区分）；例如，天气系统和交通运输知识点学习，要求学生（尤其播音主持专业），模仿播音员的说出重要铁路经过的重要城市，每座城市常见天气、人口、工业、农业、科教、能源、矿产、旅游资源等情况，以艺考生的专业特长，培养学生的学习兴趣。

3、学科思维的培养

在高中地理课堂教学活动中，老师要积极运用巧妙地提问鼓励学生积极思考，提升地理教学课堂的效率。在具体的地理课堂教学中，老师可以结合学生所掌握的各种信息和地理所学知识水平，引导学生思考一些有深度的问题[2]。高中的地理学科不仅具有理科性质，同时也具有文科的特点，因此，在地理课堂中学生的学习和思考是同等重要的。学生在老师的引导下层层递进、不断深入地思考一个问题，能够有效的培养学生的逻辑思维能力和问题分析能力，为其良好的地理学科思维打下坚实的基础。

4、合理教学内容和方法

依据学生特点和课程标准，精心准备教学环节，注入新的知识，联系生活，关注生活中的地理知识，激活课堂气氛。通过教学手段的多样性，发挥学生的主体地位作用，把课堂还给学生[3]。尊重学生的人格，不打击、不伤害学生的自尊，以鼓励引导为主，有问题积极讨论，有想法就敢于表达。例如，能源资源综合开发利用——以山西省为例，让学生分组讨论，分析利弊；让每个学生都积极参与，“动起来”参加地理教学实践活动，把课堂搬到实际情景当中，例如，背斜向斜、“地形倒置”知识点，可以组织学生实地观察所在城市附近的山脉，配以详细解说；例如，天气方面知识点，统一组织学生参观市气象局，了解风向风速、温度测量、卫星云图、天气预报制作。如此一来，才能更好把课堂教学和课外教学相结合，在对艺考生教学过程中，做到因材施教，正如所说：教育即生活，生活即教育。

结语： 高中地理作为一门既文又理的综合学科，其知识内容广泛且学习难度较大，同时具有非常强的实用性并且相对于其它学科更加有趣，也是一门能够吸引艺考生去探索和思维的应用和区位性极强的学科。在实际教学中艺考生存在的学习地理的困难肯定有来自各个方面的原因，但我坚信，只要地理教育工作者审视教学活动中的不足，不断地探索地理教学规律，运用符合艺考生的教学方法激发其学习地理学科的兴趣，培养良好的地理学科思维，提高学生的学习效益以及课堂教学的质量；充分挖掘艺考生的思维，调动艺考生的学习兴趣，艺考生在地理学习中的困难是可以克服的。