张  昕（QQ 595439621）

    上两个星期，我“听了”几堂自己的课。

为何“听”？

因为每次主讲公开课后，我有两种苦恼。一种是怕留一手的同事一言不发，“听香赢”；另一种是怕说直话的同事口无遮拦，批得我一无是处。明知道各有各的风格、各有各的观点，而且相去甚远，但为了能使自己的教学水平提高，使自己心爱的事业能持续发展，我像当年的武侠李小龙那样“主动挨打”，总是诚恳地让同事们“实话实说”。

然而，每次评课过后，我总发现自己被同事们指出的一些问题大体相同。有些问题，自己在课堂上或评课时能够意识得到，而有些问题，自己不一定认可。于是，被我们地理组的高级教师们“诊断”几年后，我的课堂似乎仍然改观不大、“涛声依旧”。例如，由于咽喉炎困扰，花200元配的扩音器又提前“退役”，使得我音量不足，音质不美，不标准的普通话常常被学生和同事批评为“一半是水”，即家乡味太浓，自己还不太服气。在讲课中，我很想注意听听自己的课，却常常被教学进度、学生情绪等因素分散注意力，不能够“专心听自己的课”。加之口头语言稍纵即逝，事后难以写“课堂回忆录”。所以，我决定用摄像机将自己的课录下来，自己听一听。

       怎么“录”？

      起初，我把借来的摄像机往讲台上一放，只见三（16）班许多同学迅速趴到课桌上，躲到竖起的书本后。发现学生对公开的录像比较“过敏”，我担心常规课搞得不常规，第一步，先隐蔽录音（将摄像机用手提袋包装后放在讲台屉子里录、后来把手提袋放在讲台上录音），第二步，两天后公开录音，第三步，三天后公开录像——将摄像机斜放在粉笔盒里，翘起镜头，对准黑板将要板书处，并将摄像机的取景框旋转180度面向讲台，使我可以随时观察和调整录像的角度。

如何“听”？

用录音设备记录后，反复听。以前用录音机，现在有MP4、数码相机、摄像机等，录像后，与家中电脑连接，不仅可以反复“听”自己的课，还可以反复“看”自己的课。

     录音、录像课，不一定是记录他人的优质课、示范课。自己的常规课，更加值得记录下来，自己“听一听”。在常态下，更能够记录自己的“家常便饭”，更能够从原汁原味的课中，发现问题，解决问题。

在第一周录音后，我让读初中的女儿与我一起扣字音、练发音，并将前后两周的录音进行对比，发现由于有针对性地练习，普通话变得更“普通”了。在第一个班级录音后，我马上回放试听，及时反思改进。第二个班再录音后，对比分析自己改进后的效果。

在此期间，我记起自己读大学练过美声唱法，就找学校音乐教师探讨发音技巧——蓄气运气、字腹（即韵母）拆开。终于，我找回了音量足、穿透力强、嗓子舒服、抑扬顿挫的美声唱法感觉。

启示一： 怕丢面子的老师，如果自己录音，常常“听一听”自己的课，也许少了许多尴尬，还可避免发生与评课者争红脸的事。

    启示二：对MP4、数码相机和电脑等电子产品娴熟者，不应仅用于休闲娱乐，还可以记录自己的课堂，反复琢磨，纠正提高，甚至可以拿给行家里手远程指点。我有一位获得湖南省地理赛课一等奖的网友，就曾将在校内试讲的录像，通过QQ空间直接发送过来，与我切磋。

启示三：新手和问题严重者，需要常听听自己的录音课，即使各级名师也应该常听听自己的录课，以达到更上一层楼的境界。