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教育思绪飘扬| 课堂教学设计|

分享课堂评论中的寻美与求疵: 灵石 2010-1-25 10:23; 常州市教育教研室沈斌课堂评论的目的在于创造课堂和课堂创造。因此如何平衡批评和创造之间的关系就是课堂评论所必须面对的问题。寻美的批评面向读者，求疵的批评面向作者。课堂评论除了发现和搜集课堂执教者课堂教学中的各种错误（缺陷）之外，还需要寻找其中的美丽。一、寻美 — ...; 个人分类: 教育思绪飘扬|104 次阅读|0 个评论

分享质疑当然，动摇习惯: 灵石 2010-1-25 10:22; 常州市教育教研室沈斌晚年福柯这样来为知识分子定位：不是要去告诉别人必须做什么。不是去规范他人的政治意图。通过对自己领域所进行的分析，不断地去质疑那些被假定为当然的东西，去动摇人们的心理习惯以及思考和行动的方式，去驱逐那些为人们所熟悉而接受的东西。习惯了，就 ...; 个人分类: 教育思绪飘扬|94 次阅读|0 个评论

分享教书至少是个良心活儿: 灵石 2010-1-25 10:22; 常州市教育教研室沈斌教书是个良心活儿，这话 n 年前就听说，最近觉得确实如此。如果教书的开始丢了良心，没有了良心基础上的拷问，没有了良心关照着的工作，那简直就不可以想象会发生什么。那，教书怎么就算是有良心了呢？工作的出发点是利他的 ...; 个人分类: 教育思绪飘扬|121 次阅读|0 个评论

分享对教学案例与案例教学的理解: 灵石 2010-1-25 10:21; 常州市教育教研室沈斌随着科学技术知识的迅猛发展，原先的百科全书式教材编排方式会使得教学内容出现无限度的庞杂和臃肿；从要素主义角度编排课程内容，也会因为新知识的不断呈现，知识爆炸与有限学习时间之间出现了矛盾。课程要努力给予学生根本的、基础的和本质性的内容，让学生从 ...; 个人分类: 教育思绪飘扬|136 次阅读|0 个评论

分享重建学校生活之初步思考: 灵石 2010-1-25 10:20; 个人分类: 教育思绪飘扬|149 次阅读|0 个评论

分享 “杰出公民”的张力: 灵石 2010-1-25 10:10; 常州市教育教研室沈斌从 4 月底开始参与江苏省常州高级中学的三年主动发展规划的总结性评估以来，一直在想关于学校发展的诸多问题。学校作为机构是因为孩子们的需要而存在的，不是因为有学校的存在然后有孩子的需要。因此，对于学校而言，首先要考虑的就是培养什么样的人 ...; 个人分类: 教育思绪飘扬|132 次阅读|0 个评论

分享较真：教育从尊重开始: 灵石 2010-1-25 10:09; 常州市教育教研室沈斌为什么教育要从尊重开始？因为教育中有不尊重：有着成人的自以为是，有着主观臆断，有诸多的控制甚至是压制，让人压抑。从这个意义上说，教育从尊重开始，是有相当的积极意义的。但是教育真的可以从尊重开始吗？我们尊重什么？尊重对手、尊重敌人， ...; 个人分类: 教育思绪飘扬|138 次阅读|0 个评论

分享学生作弊到底伤害了谁？: 灵石 2010-1-25 09:51; 常州市教育教研室沈斌学生作弊，这在本城的不同层面的学校中是否具有特定个体的个别性以及学校层面的普遍性？提出这个问题，你会觉得这几乎不是个问题？你不妨尝试回答一下，然后再进一步进行追问。如此，是不是以这个问题开始，可以形成有趣的问题链？家长和教师常会这样说：你要是作弊 ...; 个人分类: 教育思绪飘扬|151 次阅读|0 个评论

分享关心分数背后的东西: 灵石 2010-1-25 09:50; 关心分数背后的东西，有两种情况需要这样，一是希望有个好分数，二是希望超越分数。如果不搞清楚你要教什么，以及付出怎样的代价来教，宣称所有孩子都可教，甚至期待所有孩子能获得好分数，这种宣称是毫无意义的，这种期待也是要落空的。作为教师的我们都清楚，不管我们教得多好，是标准化的教学流程也好，是 ...; 个人分类: 教育思绪飘扬|152 次阅读|0 个评论

分享我们面对着怎样的学生: 灵石 2010-1-25 09:49; 昨天和一干朋友闲聊，说到面对怎样的学生的问题。这是个典型的 “ 对话 ” 的结果。先说说关于对话。参与的每个人都很放松，写意。我们从 ZD ，从空前的团结、爱国热情开始。说到了这种爱国，从一个侧面说明我们的教育很成功。是啊，这些爱国的热情，这种因为爱国而团结在一起的人，有一 ...; 个人分类: 教育思绪飘扬|151 次阅读|0 个评论

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