前几天和级组的以为老师吃饭,不经意间听到这样的一句话:我们学校史地生这些科目一般不会跟语数英抢时间!听到这句话,我心里突然间有了这样一个念头:我有没有抢时间呢?不由自主的让我思考起来……
出来工作第三个念头,每一年都有自己的想法。比如第一年,教九年级和八年级的地理,九年级由于是毕业班,所以就有些紧张,很努力的想把学生教好,把成绩提高!所以我备课很认真,把所有的书看了一遍,练习和试卷做了一次,讲课就插入很多习题,而且,由于自己在大学时做了三年高三地理的家教,上课时也时不时插入很多高中的知识,激发学生的求知欲,这样一来,学生的成绩真的慢慢的提高了,而且对这一科还很感兴趣。八年级,好像什么都不知道就去讲课,凭自己的感觉,给学生讲,没什么想法,也没有什么方法,成绩就一般般!现在回过头想想,我有没有抢时间呢?好像没有……
第二年,自己同样是教这样的年级,有了第一年的经验,讲起课来轻松了很多,而且练习也系统了很多,学生学起来貌似也轻松了,但是试卷依然是这样多,因为每周都要进行周测。现在回过头想想,周测真的可以不用测!在怎么样,地理只有四十分,学生何苦每周都这样辛苦?在现实新课标还是斗不过应试教育。当然这些情况很多时候是出现在毕业班,用一句很轻描淡写的话:没办法!……八年级,这一年自己好像捡到了一些好班,也由于过去的一年自己所教的班成绩不怎么的原因吧!本能的一种好胜心,逼使我开始思考怎样才能把八年级给好,学生得到好成绩!开始严厉要求学生做练习册,认真的完成作业了,并且进行课前小读。慢慢的成绩也好起来了。现在回过头想想,我这样做有抢时间吗?好像也没有,因为我们这里的学生从来不带书回家,就算带也只有成绩好的,一个班不超过10人。从我今天上课那个班就知道,几乎没有一个学生完成了练习册。看着这些学生我有些无奈。
第三年,就算近年了。教九年级和七年级。九年级还是按照以前的资料那样讲课,看学生的成绩还是可以的,而且这一届学生的基础比较好,所以不用很多的心思。练习也不是很多,可是听说又要进行周测的,我的思想有开始斗争起来,有用吗?我不由的问自己!想起上一届把学生压得死死的,有些于心不忍,可是又能怎样……真的不想抢时间!七年级,由于自己没有教过,之前只是教九年级时接触过,而且只是复习课,内容相对少。现在,每天上新课,怎样才能教得好?学生的成绩才能有所提高?我又不由得思考起来。前段时间,我不停的讲课,讲完后讲练习。自己好像讲得很辛苦,因为学生不做,又不懂,每道题基本都要讲,而且成绩好像也不是最好的。但是现在看看他们,好像很厉害,地理知识越来越丰富了,回过头了看看,好像有用!但是,听到这个老师说:抢时间!我不由得想,我总是比他们做练习册,算不算抢时间?应该不算吧。因为真的没有多少个会做……
不管怎样,我不会退缩我的理念:把学生教好!或者方法或者评价方式没有都会有不同,但是,我希望自己在这些再乱的东西尽快找到最好的,然后沿其走下去,因为我爱我所选!