2016年浙江省高考文综地理命题思路

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2016年浙江省高考文综地理命题思路

一保持结构稳定，考查主干内容        
试卷结构、题型题量、试题风格保持稳定。自然地理与人文地理内容基本平衡，必修I、II、III的比例为52:36:12。试题难度较上年有所降低，易、中、难的比例为12:76:12。试卷根据《考试说明》、《学科教学指导意见》及现行教材选择内容，遵循主干知识抽样命题原则，考查内容主要包括地球运动、自然地理各圈层的物质运动和能量交换、地理环境整体性与差异性、全球气候变化、自然资源开发与利用等自然地理，及人口迁移、城市化、产业发展、“3S”技术等人文地理内容。选择题多维度设置选项，以增加内容的覆盖面；非选择题多角度综合设问，以增强知识的综合性。


二强调学科能力，凸显核心素养       
试卷坚持多年形成的能力立意原则，重点考查学生地理学科能力。获取和解读地理信息，调动和运用地理知识、基本技能，描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律，论证和探究地理问题的分数比例为14%、26%、30%和30%。试卷注重考查地图运用能力，区域分析比较与综合能力，产业协调与可持续发展理念等地理学核心素养。试卷包括区域图、剖面图、统计图等图12幅，学生只有准确获取图形与文字信息才能得到正确答案。如36题包括喜马拉雅山脉两侧农业生产条件的比较分析，山地垂直自然带，流域自然条件比较等内容，体现了地理学区域性与综合性的特点。


三体现时代特色，反映国家战略        
试卷在材料选取，试题立意，情境设置上依托学科知识，于平实中既反映地理学科时代发展，又反映我国的国家战略，体现学科前沿知识，引导学生关注社会，关注时代发展。如以北美云杉林末次冰期以来的分布变化反映全球气候变化，以中国与尼泊尔、印度联系的南亚通道反映“一带一路”，以汽车工业在成都布局开拓西南市场，反映产业转移与区域协调发展。


四贴近现实生活，呼应新课改       
试题以学生熟悉的现实生活为背景，创设情境命题。如以实验研究气候变化为情景考查地理信息技术应用，以翻越喜马拉雅山脉旅行线路为情景考查自然带，地球运动考查地方时与区时的计算等。倡导学生在现实生活中理解和应用地理知识、提高地理技能，呼应新课改理念“学习对生活有用的地理”。

特约作者：地理学科组

地理试题评析

2016年高考文综地理试题以稳为主，稳中求进。试卷总体难度控制得当，基本延续了前些年的特点，给考生以熟悉感和亲切感。

一保持结构均衡，稳定整体难度        试卷结构稳定，题型、题量、设问、赋分的方式不变，考查知识和能力的覆盖面全面，在测量目标上，兼顾识记、理解、简单应用和综合应用。图文材料量有所减少，表述更加精简，减少信息阅读量，减轻文综整卷压力。第11题考查时间计算，使地球运动试题难度明显下降。综合题题面表述清晰，迷惑度小，使整体难度保持稳定。


二突出比较分析，注重区域认知        突出区域比较分析，考查考生对地理分布格局和演变规律的感知水平。如第7、8题五省市经济发展状况比较，第36（1）题，甲、丁两地粮食生产比较，为不同区域某一地理要素空间分布及区位异同比较。第36（2）题，为不同区域自然带分布及其成因比较。第1题则是同一区域不同时期地理要素演变比较。全卷以区域作为载体的试题约88分，充分体现了地理学科区域性的特点。


三加强问题探究，考查综合思维        注重用整体的观点分析和解决问题能力的考查，加强试题的综合性。第5、6题中引入了“阶地”等新的地理概念和知识，考查学生当场学习和运用知识进行分析判断的能力。第9、10题要求考生运用大气运动、天气系统、物体运动速度、地球空间距离等知识分析探空气球漂移原理，考查考生综合推测地理因果过程的能力。第36（3）题，第37（1）、（2）题，以区域为载体，从自然和人文多角度指向区位分析，要求考生当场构建相关地理要素结构，以综合思维整体探究地理问题。


四提倡辩证分析，导向人地和谐       围绕可持续发展主题，辩证分析人地关系，考查学科素养与能力。第8题五省市可持续发展问题，第37（3）题成渝汽车产业分工协作问题，都要求考生以人地和谐观为依据，因地制宜为原则，多角度、创造性思考，辩证分析经济发展问题。


五设计新颖图文，测量实践能力       试卷呈现了一系列新颖图文材料，设问情境化，着力考查考生在地理调查、实验研究等地理实践活动中所具备的行动能力和品质。第2题，要求考生感知地理信息技术研究过程。第6题要求考生具备一定的地理观察方法。

特约作者：宁波中学  特级教师  常海东

                浙江省教育厅教研室  特级教师  郭剑峰