给学生一个贴近生活的3S技术课

从小天才电话手表到给动物装上具有定位功能的项圈进行跟踪监控，从百度地图作为GIS查询线路、酒店到把google  earth  作为展示数字地球的实例，在这样一个精彩纷呈的课堂，我好像真的触摸到了3S技术。

这节课是我校王晨光老师利用概念图的一节随堂课，我作为一个有着十多年教龄的教师，每每在处理这节课时，总是感觉一知半解，仿佛3S技术就在我们身边，又好像离我们很遥远。我想这种感觉源于自己对这部分知识的很多不确定、不明白、不理解。在这种状况下学生的学习情况可想而知，学生在面对题目时，不能够区分是RS还是GIS能够实现的任务。

今天的课堂上，3s技术举例贴近生活，每一个学生都兴致勃勃地参与课堂活动，身处其中的我也被学生的这种热情感染着，感动着。我们的学生在面对这一节内容时，不再是死气沉沉、沉默是金，他们也会热情似火、生机勃勃，有的学生甚至提出“学校拍照用的无人机是遥感吗？”，“研究大熊猫的迁移需要用到遥感吗？”，我想先有接受、理解，然后才会有思考、疑问，这样的课堂才是我们应该追求的课堂。最后，在当堂完成一组题目训练时，几乎所有的学生（这是一个处于中间水平的理科班）能够正确选出答案。

概念图——给老师和学生带来了一个不一般的视野。教师在绘制概念图时，对你所呈现的知识会有一个清晰的构架，它也促使着你对知识不断的打磨、再造，以一种内在逻辑的关系呈现出来，学生在接收概念图时无形中脑海里也会建立一个知识网络，不但可以帮助学生理解内容，更是给学生提供了一种全新的视角，当使用概念图已经成为一种习惯时，我想学生不但能够举一反三，把方法用在其他学科上，更能成为伴随一生的学习方法。