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“圈养”出规范,“放养”出个性
一、学校管理要向企业管理学习
虽然企业与学校有很大的不同,即企业的根本宗旨是追求利益的最大化,而教育是公益性事业,要承担它的社会责任。但是,两者也有相似的地方,即都需要通过调整内部要素的组合,完成各自的使命。而学校在“人”“财”“物”等的管理上要比企业至少落后20年。这一点,学校管理要向企业管理学习,甚至可以“照搬”。
二、发展学生的强势智慧
“促进学生的全面发展”,是目前很多教育工作者耳熟能详的“教育理想”,但是,冯恩洪认为,我们实际上是曲解了“学生的全面发展”,“‘全面发展’是针对一代人来讲的,而不是针对一个人来说的:在走进21世纪的这一代人里,我们有艺术大师、有数学家,有世界体育冠军……各个方面人才辈出,然而,在我们这个哲学思维底气不足的国家里,我们用机械唯物论的观点理解‘全面发展’为‘总分第一’,是‘物理不好补物理,英语不好补英语’”。
丁俊晖,这位台球运动的“天才”,在2005年夺得两项世界冠军,给了中国教育当头一棒。“国际斯诺克协会评价丁俊晖,是中国这样的国家300年才会出现一个的人才,然而在全国46万中小学里却没有丁俊晖的容身之地。用我们的评价观点,丁俊晖是不合格的学生,他是要退学的,因为他主科成绩太差。”冯校长说。
“教育的真谛在于实现人的社会化与人的个性化的和谐发展”,冯恩洪建议学校去“发展学生的强势智慧”,打破“课程”与“时间”僵化的组合,减少“圈养”学生的时间,增加“放养”学生的时间。学校教育应以“圈养”为主、“放养”为辅,因为“圈养”出规范,“放养”出个性。
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