今天上了一堂同课异构课，课题是人地关系思想的演变。我通过不同时期人类对老虎的认识，来引出课题。然后展示本节课程标准，向学生解释了人地关系思想和历史演变。然后再过渡进入新课。先讲古代人地关系思想的产生，这一内容，让学生自主学习，找出本阶段，四个时期所对应的人地关系思想。接着进行课堂检测，然后指导学生完成P96页的活动题。其中第一题，难度不大，第二题的第二问，会不会？会或不会给予引导。接着过渡到现代人地关系思想。先安排学生自己找现代人地关系思想产生的背景，以及本阶段所形成的人地关系思想的主要理论。学生回答后，然后再时间顺序展示主要理论，然后向学生简单介绍其中一些理论的产生背景和主张。接着带着学生一些分析可持续发展理论是人类的必然选择。然后指导学生完成P97页的活动题第3题。然后向学生展示老虎的认识，再延伸到人地关系思想的演变，是随社会生产力不断提高而发展变化的。最后对本节进行小结，要学生完成教学提纲。最后展示一些当地的风景。希望学生正确认识人地关系，在将来合理地开发利用资源。上完后首先感觉的是时间把握上前松后紧，对学生的考虑不充分。整堂课的节奏感不强，知识点感觉有些零乱。学生还带被充分带动起来，还是比较被动。听了李晓军老师上的课以及与李老师交流后。我反思如下：李老师在教材的处理上体现了自己对教材的理解，重组的教学内容。教材只是一种辅助工作，多媒体也是一种辅助教学的工具。这种在层次和境界上李老师高我太多太多。提问学生上，非常注意倾听学生，学生在不自觉中参与到课堂当中，非常主动。而我在教教材；对教材钻研不够；要敢于质疑；课堂教学未结合自身特点形成自己的特色与风格；教学核心未能得到充分体现。设问要地启发性，要注重学生知识的生成。要多加强与同行的交流，也要跟进理论的学习，更要多实践，多听听所教学生的感受与想法。心中多装着学生，多想学生。我想我的教学水平与能力能有提升的。自己给自己加油。