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娴熟的板图带给学生学习的快乐
——记一次难忘的地理课堂教学
2012年是我第四次教高三文科班地理。四次教高三地理,我对高考地理考纲和考题特点都已经很熟悉了,所以,每节地理复习课都应该是轻车熟路了。但是,我一直是一个喜欢变化的老师。在我的教学经历中,没有一节课的设计是和以前一样的。正是因为这样,今年在教学《中国地形》一课时,我使用了板图教学。
我脑海里想起了以前的教学设计,第一次读图教学,第二次填图教学,第三次拼图教学,第四次呢?我反复思考着……这节课一要使学生知道中国的主要地形,了解主要地形的特征;二要了解中国的地势特征。还要为下节课《中国地形对地理环境的影响》做好铺垫。所以,这节课关键是引起学生学习的兴趣,让学生对中国地形了如指掌是关键。了如指掌的最好方法是什么?当然是在“做中学“了。对!画图。让学生画图。画图是有难度,学生行吗?我想到:只要画出中国主要山脉,就能基本勾勒出中国的版图。这一招绝对能激发学生挑战难度的欲望。然后在山脉之间填充三大平原、四大高原和四大盆地,不就掌握了中国主要的地形分布了吗?
所以,这节课,我先给学生每人发了一张印有中国主要经纬线的纸。然后告诉学生:我能在3分钟内在这张纸上画出中国的版图及中国主要的地形。学生的表情告诉我:他们不信。在学生的计时中,我很快完成了这幅地图。当我用实物投影展示了我的这幅中国地形图时,学生们先是惊讶,然后开始鼓掌。我趁势说:“我也能让你们在10分钟内学会绘制中国地形图”。学生学习的积极性被我完全调动了起来。于是,我迅速在黑板上画出中国主要的经纬线。然后,我们一起开始绘制中国地形图。第一步,5分钟内画出中国主要的山脉。第二步,3分钟内,沿着中国主要山脉的位置,描出中国的大致轮廓。当学生们纷纷画出中国轮廓图时,他们特别兴奋。相互间开始比较“谁画的更好”,教室里一下热闹了起来。因为这是他们第一次画出“很像”的中国地图。第三步,在主要的山脉间填充主要地形区。2分钟搞定!10分钟后,学生们纷纷要求展示他们的作品。为了检验学生对中国地形分布的掌握程度,我请同学上黑板拼接中国地形图,学生都表现的又快有准。
看着兴奋洋溢在他们脸上,我想我的教学效果已经达到了,尤其是这种掌握知识技能的成功感又更为重要。
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