图示法地理教学

郑州扶轮外语学校  任秋云

图示法地理教学是指教师通过利用各种地图、图表、图像、漫画、示意图，指导学生学习地理、提高学习能力的教学方法。目的是激发学生学习兴趣，发展学生思维能力，减轻学生学习负担，聚合学生的思维点，培养学生的发现能力。

一、主要思路、重要观点

    地理研究的是人类生存的自然环境和社会环境，地理知识具有点多、面广、空间性、综合性强的特点。图示法教学以图示意，以图导学，使庞杂的指示纲要化，零散的知识系统化，抽象的问题形象化，隐含的问题明朗化，复杂的问题简单化。

浓缩知识，使地理知识由繁杂变简明，帮助学生建立知识整体框架，排除无效信息干扰，在理解基础上加深对重要知识点的记忆。
    使知识由零散变系统，由全面变立体。激发学生思考和探索地理要素之间内在联系以及发展规律，利于提高学生的分析、推理、归纳、综合知识的能力。
    使知识由呆板变活跃，由枯燥变有趣、具有简明的直观性，能充分调动学生的视觉感受和听觉感受，培养学习地理的兴趣，营造良好的教学气氛。
    适度重组教材，使知识结构更加趋合理化，引导学生在集中求同思维的基础上进行发散思维，培养学生进取精神

教师的角色由知识的传递者转变为学生构建知识结构的促进者；由课程的执行者转变为课程的设计者；由学生行为指挥者转变为确立学生主体地位的鼓励者。

教师依据教学内容采用“三板”艺术法教学；学生在绘图本上，跟随老师读图、描图、绘制地理简图，对重要知识加工整理，写出注释。在记忆、理解、挖掘、提炼、归纳地理知识中学会图文转换，总结地理规律。