教育专家和教师在探讨“什么是好课”这个话题的时候，思想活跃、各抒己见。叶澜老师认为评价一节课好不好，可以参照五实——扎实（有意义）、充实（有效率）、丰实（有生成性）、平实（常态下）和真实（有待完善）来评价。朱永新教授认为理想课堂应该从六个方面评价——参与度（主动积极参与）、亲合度（平等合作交流）、自由度（宽松和谐自然）、整合度（知识方法能力）、练习度（发现体验实践）、延展度（关注社会生活）。很多一线教师认为：好课需要提倡辩证思维；好课必须关注其本质特征；好课应当遵循学科教学的规律；好课应该是新旧理念的融合；好课就像艺术的珍品；好课像登山，是一次愉快的旅游；好课应该唤起学生的情感体验；好课应聚焦于特定的学生在某个方面的“特定发展”上等等。

那么，什么样的地理课是好课？我认为，在新课程条件下，一节地理课是否是好课，可以从以下三个角度加以判断。一个是学生角度，一个是教师的角度，一个是地理学科的角度。

 从学生的角度来说，课堂教学让学生得到什么？简单的讲，主要是三个方面：一是获得知识；二是习得能力；三是品质的培养。学生在课堂上是自主的、愉悦的、发展的。学生在课堂上没有思想的桎梏，没有传统的约束，没有条条框框，能充分表达自己的思想和见解。学生在课堂上没有紧张、恐惧、担心和不安，这里没有训斥、责骂、侮辱和体罚，他们时时为自己学习的点滴进步而高兴，他们处处能得到老师同学的欣赏和赞美。每堂课学生的情感和智慧都得到充分的发展，每一堂课，每一位学生都有不同程度的收益。

从教师的角度来说，教师的课堂教学给予了学生什么？新课改提倡的教学不是简单的给予，而应是在给予学生的同时要尝试运用激发、期待等方式，唤起学生求知欲，让学生亲手探究探究，亲自尝试尝试。在传授的同时，放飞学生的思维，在解读文本的同时，点燃学生思想的火花。教师在课堂上应坚持以学生发展为中心，依据课程标准施教，体现人文性、综合性和实践性。教师应关注学生个体差异，满足不同学生的学习需要，创设学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。

从地理学科的角度来说，一方面要具有鲜明突出的地理学科特色。就是要突出地理学科的个性和魅力。具有学科特色，这对于别的学科而言，可能不成问题。但是，对地理学科则不同，兼跨文理、包罗万象的学科特性，使地理课很容易“误入歧途”。有些教师出于爱心和责任心，不能包办代替，把涉及到的外学科内容，在地理课堂上从头至尾讲了个—清二楚。殊不知，这将会落个“耕了别人的地，荒了自己的田”、“出力还不讨好”，更严重的是，这可能还为地理学科做了负面的宣传。

 要牢固地把握好地理课的“生命线”，就要在地域性和综合性的特色上狠下功夫。在地理课堂上，要注重地理要素的分析，包括单个：要素的分析和多个要素的综合分析，要旗帜鲜明地在地理事物的空间分布、空间结构、空间差异、空间联系；空间运动和空间变化上大做文章。真正立足地理，扎根地理，强调地理、同时，将“它山之石，为我所用”(即引用外学科的结论，分析和解决地理问题)。要把综合性融化于地域性之中，或者说足“地域搭台，综合唱戏”。这样的特色，在其他任何一们学科的教学中，无论如何都是不具备的。况且，人家也不会在这上面“浓墨重彩”。

另一方面，要突出地理学科特有的教育功能。作为基础教育的地理课堂教学，必须要发挥地理教育的功能，必须要肩负起地理基础教育的使命。具体来讲，就是要培养学生作为公民必备的基本的地理素养，它包括如下四个方面：

第一，要使学生具有正确的地理观。如宇宙观、资源观、环境观、人口观、可持续发展观等。要具有地理学独特思想方法”，当然，这是一个漫长而艰难的过程，它的目标需要长期而系统的地理好课的熏陶才能够达到。

第二，要培养学生的地理基本技能和能力。如运用地图的能力，地理观察与观测的能力，地理实验制作的技能；地理思维的能力，地理评价的能力、提出地理问题的能力，获取地理新知的能力等。这些技能和能力的培养，必须要依附于地理具体内容的教学过程之中。

第三，要使学生具有地理审美情趣和正确的地理行为。如不同的地形，不同的气候，不同的景观等地理事物和现象；都有它自身的美学价值。人们必须遵循其固有的规律去开发和利用之，才能够得到应有的回报。否则，就要遭到惩罚。

 第四，要使学生获得基本的地理知识  即《课标》中“内容标准”要求的行为能力所涉及到的全部知识。

上述这些地理教育的功能，其他学科根本无法替代；这也正是地理课能够存在于基础教育课程之中的“根基”。

 需要指出的是，好课的评价体系应该是开放的、多元的，不能是一把尺子，一种刻度。教育部基础教育课程教材发展中心刘坚认为，面对不同的学生和不同的教师，应该有不同的标准，不同的专家、听课者，因为对教育有不同的看法，也有不同的标准。

 一堂好课仿佛一面多棱镜，因观赏的角度不同，评价角度不同，对同一堂课的评价真可谓千姿百态。愿广大同仁在实践的基础上，得出自己的好课标准。