日志
优质提问教学法 第3章 谁来回答问题 使所有学生都参与问题的回答
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焦点问题
我们怎样使所有学生都确信，他们的答案对我们很重要?
我们怎样使所有的学生都对每个问题给出自己的答案？
在课堂提问中，我们怎样使得所有的学生都平等参与？
一 提问行为: 介绍反应模式
学生们是怎么回答的
l 我选择了与我的教学目标一致的反应模式吗
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反应策略 |
教学目标 |
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1合唱队模式 |
回忆的练习或强化 |
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2 手势语回答 |
记住或回忆事实和概念 |
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3 工作样表 |
检查学生是否记住，理解或能应用知识，为个人练习提供机会 |
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4 数字头脑风暴集合 |
通过同伴学习提供掌握的机会 引导学生合作性学习 复习测验的概念 新课开始时，复习已有知识和经验 |
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5 同伴分享 |
在课堂开始之前或写作任务开始之前给学生时间将他们的想法组织起来 在新课开始之前复习已有的知识 |
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6 自选位置 |
在新课开始前使学生思考核心概念 在写作任务开始，引导学生积极的思考 |
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7 集思广益法 |
通过从一个不同的角度思考概念，从而获得更深地洞察 促进发散性思维对不同的观点的尊重 |
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8 观点展示 |
提供数据分析，提出假设，推论，及推测的机会 检查所做的猜想 |
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9 采访设计 |
鼓励学生尊重不同的观点 促进积极的倾听和做笔记 提供每一个学生都能回答每个问题的组织结构 提供总结的机会 |
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10 鱼缸式讨论 |
提供积极倾听和做笔记的练习 提供在安全的环境中联系讨论的技能和接受反馈的机会 |
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11 一词总结法 |
锻炼思考和决策的能力 促进积极的倾听 确保每个学生都有同样的机会回答来创造平等竞争的平台 |
l 学生运用书面语言，口头语言做出了问答，还是两者都有
l 我运用了多样化的模式吗
l 在每个反应模式的参与中，我教给了我的学生相关的程序和规则了吗
二 提问行为：提出问题
学生参与问题的回答吗
l 所有学生都积极的倾听问题吗
l 所有的学生都理解了问题吗
三 提问行为：选择回答者
我的问题指向了那些学生
l 所有的学生都处于持续的积极的活动的状态吗
l 我给所有的学生提供了平等的机会吗
l 我给予了成绩较差和成绩较好的学生平等的机会来回答比较难的问题吗
l 我的问题是针对性还是泛指性
l 我什么时候叫学生进行回答-----在提出问题之前还是之后
四 提问行为：对相关理念的反思
你和你的学生在何种程度上分享下面的理念
l 所有的学生都能回答所有问题
l 所有的学生都能思考和推理----不仅仅是机械思考
