板书是运用书面语言进行教学的一种教学手段，在课堂上教师以板书的形式将教材内容进行分类、重组，把本节课的重点内容、主要内容以提纲的形式展示给学生，便于学生对地理知识的学习、掌握、记忆，借以加强学生思维训练、能力的培养，提高地理教学质量，具有其他方式不可替代的作用。

一、板书在地理教学中的作用

1、突出重点、突破难点

板书是一节教材重难点的体现，但这并不是杂乱无序的，而是条理有序的，板书是一个相互联系的整体，由知识点构成的知识网。教材中的重点、难点是板书设计的重要内容，重点和难点是通过知识点的有机联系、因果对照得以体现的。

2、控制教学进程

无论哪种形式的板书，都有自己特定的顺序，都有一条隐含的知识脉络，像是整个教学过程的“骨架”，有了板书的醒目启示，教师能把握好讲授的顺序，学生可以遵循着知识的脉络学习，师生活动步调一致，紧密相随，主动权掌握在教师手中，教师通过板书的书写，内容的讲解，不但可以使知识系统化、层次化，还可以调控教学进程，使之张弛有度。

3、精炼浓缩、宏观把握

板书不是教材内容“缩写”，而是对教材中的定义、原理、规律、公式等的概括和总结，是教材内容的高度精炼和浓缩。它以短小精悍的整体形式展示给学生，体现了教学内容的内在层次逻辑、因果关系、共性或差异性结构，便于学生学习、记忆、宏观把握。

二、板书设计的原则

1、科学性

科学性是地理教学中板书设计的根本原则，只有符合科学性的板书才能准确无误地传递知识和信息。板书是教材内容的高度精炼浓缩，因此，必须对板书中的字、词、句、符号、图表等仔细琢磨、反复推敲，坚决杜绝错别字，词句力求准确，确保板书的科学性。

2、启发性

地理板书设计在确保科学性的前提下，应注重启发性。板书好比是一棵结满知识之果的大树，具有启发性的板书可以激活学生思维，充分运用分析、综合、比较、概括、判断、推理等思维形式，会使知识之树枝繁叶茂，常用常青。因此教师应认真钻研教材，抓住知识的脉络，努力设计出能反映知识之间的内在联系、能提示地理事物规律的具有启发性的板书。

3、整体性

在教学中，一堂课的板书就是一个有机联系的整体，是完整而不可分割的。根据教学进度的需要，书写时应充分考虑其布局的整体性，板书的重心应尽量与黑板的中心重合，同时在上下左右要留出适宜的宽度，即板书不能充满整个黑板，同时还要注意板书的布局不能“一头沉”，以免破坏布局的完整性。

4、艺术性

好的板书不但可以突出重点、控制教学进程、体现知识的内在联系，而且还给人以美的享受，它所蕴含的书法美、色彩美和条理清晰、合理的结构美，不仅给学生留下赏心悦目、久久难以忘怀的美好启迪，还培养了学生欣赏美、创造美的能力，因此，板书的设计还注意考虑富有艺术性的效果。

三、几种常见的板书形式 

1、提纲式板书

提纲式板书通常是将教材的内容经过分析加工，以不同级别的主副标题的形式，列出一个完整的、层次清晰的知识体系，它的优点是条理性强，便于教师讲授和学生记忆。

2、联系式板书

这种板书是借助地理事物的内部联系或因果关系，遵循事物发生、发展的过程和规律，由开端到结尾、由原因到结果、由浅入深、层层递进，符合人们认知事物的心理过程，具有启发性。

3、结构式板书

这种板书是将教材的内容经过分析、整理，按照地理事物的从属关系、因果联系，用箭头或括号表现出整体的知识结构体系，这种板书将无序的地理内容形成有序的框架体系，便于分析因果，找出异同，抓住特征，也便于学生学习、记忆和理解。

4、表格式板书

当教材的内容复杂，地理事物之间、地域之间存在明显的相似性或差异性时，板书最好采用表格式，这样可以减少文字的书写量，而且容易对比、分析、记忆，条理清晰、简洁明快。

例：我国冬、夏季风的性质

5、图解式板书

对于较抽象的地理内容，可借助板图与板书相结合的方式，讲解地理事物在空间及时间上的变化规律。

例：水循环过程用图解式板书很容易让学生理解这个过程。

      总之，地理教学板书是提高地理课堂教学质量的重要环节，教师在实际的教学活动中，应从教材和学生的实际出发，充分利用板书的作用，遵循板书的设计原则，努力设计出新颖独特，匠心独具、能突出重点难点并充满美感的板书，以提高教学质量。