中国节日之多，恐怕世界上没有任何一个国家可比。这么多的节日记载的是中国悠久的传统文化，节日本是一种精神，但现在演变成单调的假期，更多的还都变成了“情人节”。没有一点节日的文化氛围。周五我问学生：清明节有哪些习俗？竟然有一半的同学都答不上来。于是，我给他们布置了一个口头作业：清明节的来历与习俗。孩子成长缺失了太多的东西。还记得在我上小学的时候，班主任经常让我们办节日小报，回家乐此不疲的去找资料，问父母。慢慢的了解了许多节日，知道了许多习俗，甚至有的时候会给爸爸妈妈讲他们不知道的。回想起来，这不失为一个文化教育的好方法。

今天是清明节，假期的最后一天。看到微信、微博众多公号上发布了很多关于清明节的文章与分享。就想到了这样一个问题：地理教育当中能否与中国传统节日文化相融合？在网上查找了一些资料：莱阳古柳中学的张老师在网上发的古柳中学的校本教材之中华传统节日教育（http://blog.sina.com.cn/s/blog_4ac3f21b010097s3.html 、http://blog.sina.com.cn/s/blog_4ac3f21b010097s8.html ）觉得可以用上，再加工整理一些，考虑融合进课堂当中。

其实，这一年来，通过学习核心素养等一系列新的理念，越来越觉得地理教的是一种“情怀”。一种“欣赏的情怀”，一种“学习的情怀”。我们更应该好好挖掘传统文化中的教育价值，彰显地理学科的育人价值。