为此，本文以福州、厦门、漳州、泉州（下文简称“4地市”）为例，希望能厘清新课标颁行以来，福建对地理图像的考察情况。

一、 新课标实行以来4地市中考地理图像考察的数量、赋分值及其题型

1. 主要题型及图表考察方式

2. 考察图像的数量及赋分值

从表1中我们不难看出2011年以来福建的4个设区市对地理图像考察的数量和赋分值都比较高。例如福州卷图像数量近五年均超过20幅，配图试题分值（即“赋分值”）也均在80分以上。

2011年4地市赋分值和图幅数逐年增加且逐渐相近。尽管从2005年起4地市就陆续开始将地理学科作为中考科目考察。但2011年4地市的图像数量和赋分值仍存在较大差别。该年图像数量最多的是泉州卷，达到30幅，最少的是厦门卷只有9幅；配图试题分值最高的是漳州卷82分，最少的是厦门卷只有64分。但是，随着时间的推移，4地市的差别逐渐一致。到近两年，各地图像数量基本保持在25-30幅之间，赋分值也基本上保持在80以上（详见表1、图4）。

二、 新课标实行以来4地市地理图像考察的类型、比重及其侧重考察的主干知识

1. 各地市地理图像考察的类型和比重

王民老师在研究德国地理教材的时候将中学地理图像分为9类：地图、图片、图表、表格、示意图、漫画、话框、游戏、景观图。参照王老师的分法，笔者将2011-2015年4地市中考卷的地理图像归纳在表2中，并将各大类的比重归纳在图5中。

由表2和图5可以看出，近5年4地市考察的图像类型包括地图、照片、统计图、示意图、表格、话框和漫画等。各类图像考察的比重不一样的：考察最频繁的是区域地图，它大约占了图像总数的53.20%；其次是照片占了19.21%，再次是图表和示意图分别是是12.67%和11.88%；最后是表格、漫画和话框，它们的比重分别是1.98%，1.39%，0.40%（百分比均4舍5入）。

2. 各种图像类型的考察偏好及其侧重考察的主干知识

本文的“地图”，即区域地图，是指“地球表面或其中的一部分在平面上简化的、按比例缩小并附有解释的反应”(王民, 2005)。区域地图考察的知识点比较广泛、深入、细致。按区域大小，4地市近年考察的内容可以分为地球运动图、世界地图、中国地图、乡土地图和无特定区域的地图。地球运动图包括公转图、自转图、地球内部结构图、三视图等。世界地图包括整张世界地图，跨越多个国家的区域地图、单个国家地图或单个国家的某个部分的区域地图。中国地图也类似，以往出现的区域地图包括整幅中国地图、跨省区的区域地图、单个省份的地图、乡土地图等。地图基础主要考察两类，等高线地形图和经纬网图，比重大概是86:14。

虽然地图考察较为全面，但并非没有侧重。例如“地球运动图”一类中，公转图所占的比重为45%，考察非常频繁。

“世界地图”一类中，全幅世界地图的考察相对较少且经常会与路线图结合（如泉州卷2013年图13与“中国商品出口”方向结合；2014年图9与“粮食运输方向”结合）；该类中的“跨国的区域图”（如“非洲”）和“单个国家”的地图考察最为频繁。

跨国区域图考察的内容几乎涵盖人教版中的世界地理模块所涉及所有区域。但各区域考察的频次不一，考察频率最高的是非洲、中东和亚洲。对单一国家的考察以往也是有所侧重，考察最频繁的国家是澳大利亚（7次）、日本（6次）、美国（6次）、巴西（5次）和印度（6次）。美国硅谷图是与世界地理模块相关的图像中唯一两次考察“区域范围小于整个国家”的地图。此外，4地市近5年还考察过俄罗斯（2次），英国（1次），埃及（1次）,尼泊尔（3次）和新西兰（1次）。其中，尼泊尔有2次是在2015年考察的，该年4月25日该地区发生了里氏8.1级的强震。

“中国地图”也是最核心考察模块之一。中国地图考察的主干知识较为分散，但也同样有所侧重。例如“全国地图”的考察很重视对中国4大地理区域和中国的地形、地势的考察，2者之和占全国地图模块总张数的56.67%。“跨省地区”考察知识点分布也很分散，但重点也非常突出。例如，对台湾的考察占“单个省份”模块图像总数的43.48%。对“乡土地图”的考察，4地市重视程度差异很大。考察最频繁、难度最大的应是泉州，近5年共考察了11幅地图且几乎均是泉州本土的地市图像；考察最少的是漳州，近5年仅有1幅乡土地图且该图为全省的区域图像；福州和厦门均为7幅，图形年际间变化不大，福州多次考察历史文化名街“三坊七巷”。

“照片”主要是用于形象的展示某区域独特的特色，形式包括实拍和手绘。4地市中考卷“照片”考察内容包括区域特色鲜明的民居、建筑、物种、物品、服装、节日、风俗，以及常见的地形地貌等等。图片内容一般较为常见且区域特色鲜明，不少图片是人教版教材中的插图。图片在不同年份重复率不高，但也一些也会多次出现（包括近似图片）。例如民居建筑中的布达拉宫、蒙古包、窑洞、埃菲尔铁塔、江南民居等。

“图表”主要考察三种统计图：柱状图、折线图和扇形统计图。数据内容没有重复，但所考察的主干知识基本类似。即常与自然资源、人口、产业结构等相关。统计图考察最频繁的是气温曲线和降水柱状图，它占图表类所有图像总数的51%。考察较频繁的气候类型有：地中海气候、4种热带气候和3种季风气候。

“示意图”是指“根据地理事物的特征、共性、规律用简练的手法描述的示意性的图” (王民, 2005)。在4地市的试卷中“示意图”考察的比重为11.88%，共有60幅。示意图考察的内容侧重性也很明显，最主要的有3个模块：天气符号、地形剖面图和太阳光线图。

4地中考卷中的太阳光照图有两种。一种是的太阳光照图（如图6），本文将其归为“地球运动”的“自转”图一类中；另一种是“太阳光线图”（如图19），它侧重于从小区域上考察太阳高度角和地理事项的影长。

近年“表格”共考察了10幅。由表1可以看出，各地考察的频率和年份均不一至，漳州卷和泉州卷考察最为频繁。表格考察的内容也相对简单，主要是考察获取数据的能力和根据数据规律判断地理现象和发现地理问题的能力。数据本身不会特别复杂，且一般不需要计算。

“漫画”和“话框”在4地近年考察不多。以往87.5%的漫画侧重于考察环境问题（如图8）。“话框”包括说话框和资料框。近五年4地市中考卷中仅考察两幅：一幅是以微信的形式展示企鹅和骆驼的对话的话框，一幅是介绍旅游途中看到的自然景观的资料库。话框图形本身难度较小。

三、 余论

初中学业考试是中学一线地理教师教学的重要参考，“对中学地理教学具有很好的导向作用” (地理学科中考评价组, 2012) 基于近5年福建4地市中考考察的特点，笔者有几点建议，希望对各位老师有所裨益：

首先，中考复习要全面，不能存侥幸心理。虽然，本文反复强调以往各地市图像考察存在偏好，但是上文同时反复强调很多图表考察内容其实非常全面。押题等投机行为切不可取。

其次，复习方法要得当，切忌仅让学生死记硬背。课改以来，各地市十分注重培养学生的知识和技能的发展，“尤其是考查运用所学知识分析和解决实际问题的能力”（《漳州市地理中考说明（2014年）》）。近年的各地市中考卷单纯死记硬背的题目极少。单纯的考前突击、对文字死记硬背，很难应对灵活多变的题目。

再次，图像复习要有重点。不同类型的图像考察的频次是不同的，区域地图、统计图表、具有地理特色的照片、示意图应当重点理解和掌握；不同的主干知识考察的图表并不完全相同，不能眉毛胡子一把抓；此外，应当重视该年与地理相关的时事热点所涉及的区域，如2015年的“尼泊尔”和“一带一路”。

最后，虽然地理图像重要，但不意味所有与图像相关的技能同等重要。地图、图表技能包括阅读地图、阅读图表、填绘地图和绘制图表4种主要技能，根据以往近年考察的偏好，义务教育阶段应侧重培养学生前两种技能。以2012年为例，4地市考察“阅读地图”和“阅读图表”技能的分值平均为56.75分和19分，但考察“填绘地图”和“绘制图表”技能的平均分值却仅有1.5分和0分(地理学科中考评价组, 2012)。

参考文献

地理学科评价组, 2005. 2005年福建省课改实验区初中毕业、升学考试试卷质量分析评价报告（地理）, 福州: 内部资料.

地理学科中考评价组, 2011. 2011年福建省初中学业考试地理学科评价报告, 福州: 内部资料.

地理学科中考评价组, 2012. 2012年福建省初中学业考试地理学科省级总评价报告, 福州: 内部资料.

王民, 2005. 中学地理教材中的图像类型研究. 中学地理教学参考, 11, pp. 6-8..

（本文发表在《中学地理教学参考》）