《我们的地理》诞生的前前后后

            --------校本课程开发记实

分工协作结硕果，慧心巧手谱华章。

石坚竹茂遍地春，桃红李白满庭芳。

                          --------致《我们的地理》 

“分工协作，考点整合”这一想法源于广东省高考改革，从2016年开始广东高考将不再是广东省自主命题，而是统一使用全国新课标卷。这一改革无疑是给我们备战高考的师生们带来了很大挑战。全国卷和广东卷相比那是天壤之别，地理思维、知识拓展以及迁移应用等方面难度都大了很多。高一高二我们都用广东省考试命题的标准学习和考试的，现在要应对这样一个大变革，学生傻眼，老师为难。到底应该怎么学？怎么教？

我在地理教学中一贯主张“地图是地理的灵魂”，这一出发点和着重学生画图能力的培养，一个大胆的想法浮出脑海。在学生画图能力之上，加上知识的框架和应用案例。说干就干，就这样，《我们的地理》有了初步的设想。我把自己的想法和同学们一说，大家议论纷纷，各种神情溢于言表，兴奋、迷茫、怀疑等等。大家安静下来后，我说：“第一，我们一路走来，我相信大家的实力；第二，凡事都不是一帆风顺，做中学，学中做，有什么问题大家一起解决；第三，全国卷知识考察的特点，是比广东卷涉及的知识面窄，但每一个知识点都比广东卷挖掘得深层次很多。如果我们把每一个考点的相关知识整合成专题材料，大家共享，一定会事半功倍。如果我们不从根本上入手，那么备考始终都是个难题。”大家的表情都严肃了很多，不再叽叽喳喳。由“能做吗？”改成了“怎么做？”。并生出了几许期待！

就这样，做一份我们自己的地理基础知识专题整合备考资料的想法达成了共识，接下来是具体安排。我把这个任务交给了给我当了三年科代表（用这位同学的话说，她给我打了三年工）的魏秋玲同学，由她来负责具体分工和纸张购买等事项。

我没有急着让大家拿出作品，而是给了他们一个较长的思考和整合材料的时间，而且只有经过反复琢磨和沉淀才能才思泉涌，一蹴而就。国庆放假前，我提出了制作细节上的要求：

 1、每个专题至少由三部分组成：关键图、知识框架、应用案例或高考题。谋篇布局不受限制，自己设计自己的蓝图。

    2、纸张规格：A₃、页面设置：左边距两厘米，上、下、右边距各为一厘米。

    3、知识整合时要打通每个考点的知识衔接，重建自己的知识体系。

    4、定位准确，不能有错别字和知识错漏。

    国庆放假回来，首先是绘图工笔很好的余凯婷同学拿出了一张大气运动的初稿，我非常激动地与大家分享了这第一份成果。给予充分肯定的同时，也提出了修改建议，同学们也陆续谈了自己的看法。有了一张样板，大家信心倍增，都想马上开始制作自己的作品。我看实际成熟了，利用地理课时间，集中完成了各自的作品，同学们兴致勃勃认真而专注，力求完美。大家纷纷把自己个构思的格局逐渐用一幅幅精美的成品展现出来。那份欣喜和自豪与之听到要完成艰巨任务时的神情截然不同，那是一种成功后的喜悦，更是一种胜利的自豪！那几天，我每天都有惊喜，有骄傲，地理真的可以学成这样！更让我感动的是，绘图和书写能力不突出的同学，一遍遍擦了又画，画了又擦，返工更是是家常便饭：潘宗华同学的南极风向图箭头方向不对，作废；第二张风向随季节而移动的幅度不准确，作废；第三张，南极洲的经纬度不准确，作废... ...在一次次的审核与重来的过程中，潘同学没有一点不耐烦，认真听取老师的建议，一遍遍推到原稿，直至合格；谢坤鑫同学写得不美观，单一张A₃纸上每一个字都做到了工整和无差错，并适当插入示意图；杨跃的洋流图几次都画不好，一次次矫正，返工。这看似繁琐的事，却让他对洋流的分布有了更加准确的认识。梁泳林同学的天气系统一直让我耿耿于怀，说不上哪里不好，但整张专题没有开发和系统整合，就是一个知识点的简单复制。重来，工作量太大。不重来，我实在难以说服自己让他过关。我经过几天的反复发琢磨，再根据作品页面的空余范围，让他在冷锋暖锋的气压气温随时间变化的单一图幅之后加上一个两种锋面系统对应的气温气压四个要素叠加在一个坐标系中；在锋面气旋图上，两个低压槽的位置分别加上一个对应的冷锋暖锋图，是这个图上升到一个高度，达到了一种让地理人点赞的境界。我才算放下了这块石头，学生本人也很开心。最后汇总，发现少了中国的河流与湖泊这个至关重要的专题。我们有集中商量，最后由胡淑贞等同学共同来完成，我们为几条大河配上了能够反映该流域自然或人文典型特征的，文采飞扬的标注。如“万里长江，润泽一方”、“滔滔黄河，文化摇篮”、“闽南珠江，物阜民丰”、“北国黑龙，千里冰封，万里雪飘”。

   我们也对有政策色彩的内容及时更新比如人口政策，2015年颁布的“单独二孩”政策紧跟着2016年1月1日就全面开放,学生在“单独二孩”政策上加了一个“NEW”（新的），而2016年元月的全面放开“二孩”政策加了一个“BEST  NEW”。

类似的点点滴滴太多太多，这样的学习过程真的很奇妙，同学们在最后的心得体会中表达得非常美好！

作品集结完毕之后，我问同学给这个集子起一个什么样的名字好，同学们说“我们的地理吧，本来就是我们的地理”，我说好，那就“我们的地理”。就这样《我们的地理》诞生了，这是我们石竹地理继“地理可以这样学”之《中学地理学生绘图作品集》之后的又一次升华，“地理可以学成这样”之《我们的地理》。这将是石竹地理的又一成果，我决定石竹地理的期刊也将起步，刊名就叫《我们的地理》。