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这是一场什么样的游戏（与新课标斗争到底之二）
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前面与新课标的斗争，一说反对新课标，大家都一致批评。我不理解的一点是，难道新课标就一点问题都没有，她一出生就是一个天才的儿童？记得还有这样一个词叫“捧杀”！你不与她斗争，她是不会长得健壮的。
人类的活动，就是一场“游戏”。新课标的实施也是一场“游戏”，但这是一场什么样的游戏呢？我不想多说，我从三个方面把新课标与真正网游作了对比。大家看后，思考一下，看看到底有没有问题。
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发表评论 评论 (9 个评论)
- 回复 长江口口
- 在我们倡导快乐学习的时候，教学可以借助一些游戏设计的思路；但教学并不能等同于游戏，教学有许多预设的目标，学习的有些环节是需要艰辛努力的。即便是游戏，负责任的玩具游戏会明确标明“适合XX岁以上”的，儿童在高于其年龄层次的游戏玩具中受挫的经历，对其心理是不利的。
- 回复 明月千里
- 从比较也看出了不同之处。就算不拿一个什么作为类比，三个方面难道是一点问题都没有的吗？问题是要透过现象看本质。为了改革的成功，我们要看到矛盾的复杂性，不要认为有理念，有热情就一定能办好。首先要从实现出发，发现困难的症结之所在，才能有的放矢。现在是不是一到高三新课标的一切成为空谈，大家都奔高考而去？而更多学校是不是，提出了“变一年备考为三年备考”的口号？能不能，找到一个更适合中学教育现状的办法，一步步做稳，做好。
长江口口: 在我们倡导快乐学习的时候，教学可以借助一些游戏设计的思路；但教学并不能等同于游戏，教学有许多预设的目标，学习的有些环节是需要艰辛努力的。即便是游戏，负 ...
这个很高级呵呵，但是总觉得哪里不对
- 回复 锦江渔夫
- 以我目前对新课标肤浅的认识，我还没有发现新课标有什么不妥的地方，但我绝不相信新课标就是一个一点问题也没有的天才儿童。任何新生事物都难免有缺陷，新课标也不例外。正是因为其有缺陷，所以需要我们不断完善——我把老师们对新课标的争论也看做完善新课标这一过程的一部分。
况且，有些目前被人们视为真理的东西，未来一定会被我们的后代认定为谬论，我不能排除新课标或许也会一样。如果真有这样一天，那明月先生将会被证明是先知先觉者，而我，则是那顽固不化的保守主义者，是“右倾”！
在目前新课标教学实践当中有许多这样或那样的问题，但很多并不是新课标本身的问题，而是实施者方法的问题，或者还有对新课标存在不同理解的问题。
为什么一定要用“斗争”二字？一说到“斗争”大家会想到什么？我会想那“充满革命豪情”的“战天斗地”，想到了土地革命时期的斗地主，想到了打倒！不知道其他老师会想到什么？难道就因为新课改目前在实施过程还存在这样或那样的问题我们就要否定新课改本身吗？就要把新课改一棍子打死吗？我并不认为这是一种科学的态度。
- 回复 张昕
- 支持渔夫观点。我们师生和专家们，都在新课改中，共同成长。
锦江渔夫: 以我目前对新课标肤浅的认识，我还没有发现新课标有什么不妥的地方，但我绝不相信新课标就是一个一点问题也没有的天才儿童。任何新生事物都难免有缺陷，新课 ...
- 回复 明月千里
- 事物的发展规律就不需谈了。新课标的最大问题，不是理念问题，而是你敢不敢彻底贯彻的问题，我们都在试，试多深？至少对于我个人来说，我起码不敢做到彻底。
锦江渔夫: 以我目前对新课标肤浅的认识，我还没有发现新课标有什么不妥的地方，但我绝不相信新课标就是一个一点问题也没有的天才儿童。任何新生事物都难免有缺陷，新课 ...
很明显的一个问题，实施和评估不一致。作为高中教学，最终高考说了算（起码现阶段），最后的棒子打下来，最疼的应该是高中老师。如果说，新课标与应试教育一点矛盾都没有的话，那我在这个问题上，从此选择不说话了。
- 回复 明月千里
- 湖北今年是第一届新课标的高三学生，在实际情况之中已经发现了学生基础知识普遍欠缺的问题。当然这个问题不能只归罪给新课标，还有老师实施的问题，是不是教师没有彻底实施好呢？下结论还早了一点。
张昕: 支持渔夫观点。我们师生和专家们，都在新课改中，共同成长。
- 回复 锦江渔夫
- 我想，没有一位老师会说新课标与应该教育没有一点矛盾。相反的，我认为矛盾是明显的。
明月千里: 事物的发展规律就不需谈了。新课标的最大问题，不是理念问题，而是你敢不敢彻底贯彻的问题，我们都在试，试多深？至少对于我个人来说，我起码不敢做到彻底。
很明 ...
