四、公开课打磨

公开课打磨是帮助青年教师迅速成长的一条捷径。朱庆龙老师在他的博文中提到，执教一节优质的公开课，收获至少有六方面：设计一份教案（导学案），编撰一份习题，撰写一篇论文，扩大教研圈子，提升反思意识，增加职业认同。此外，若是从功利的角度，只要参赛，至少三等奖，用心准备的获得个二等奖不难，系统准备且临场表现出色的，还能获得一等奖甚至特等奖。去年12月在丰都参加重庆市地理学术年会（详见某某许前面的博文《“基于学科核心素养的地理新课程改革深化与推进”研讨会纪实》，重庆一中岳伟老师在论文交流环节分享的论文《从“大气的受热过程”说开去》 ，让我很有感触。他从论文撰写初衷到课题的选择，从备课的过程到课后的感悟等几方面，总结了认真准备这一节公开课带给执教者的感悟与心得，即：只有“地理味”浓，把握起来有难度的内容对教学水平提升的帮助最大，选择恰当的教学重点是解决地理课时不足问题的有效途径，新颖适当的教学素材与合理可行的课堂活动对教学目标达成的意义非凡。这篇论文展示旨在传递一种观念，即：感悟与总结是让我们的工作道路越走越宽的重要手段。联系自己参与各类公开课的经历，也谈谈公开课对我专业发展的影响。

1、公开课类型

根据所参加和观摩的各类公开课，大致可以将公开课分为竞赛课、研讨课、汇报课三类。

（1）竞赛课。指从校级、区级、市级到国家级等各级别的优质课比赛以及由各大出版集团组织的教学竞赛，形式可以有现场课、录像课、说课、微格课、片断教学等。

（2）研讨课。指校级、区级、市级教研活动中的观摩研讨课。此种课型主要是针对教学的某个阶段，例如高三的一轮、二轮专题复习该如何开展教学，或者教改过程中针对某种教学模式所进行的尝试等。

（3）汇报课。应该所有新教师都会有这样一节或者几节汇报课要上的。主要是新教师在工作一段时间后在学校、教研组或区县教研员面前所上的考核课。

2、观摩公开课

刚走上工作岗位的年轻教师，除了执教新教师汇报课，少部分教师有机会执教区级研讨课外，参加高级别的优质课比赛基本上是很难有机会的。沉淀下来，尽可能多地听各种优质课、公开课，学习人家的长处，不失为好的学习机会。这里谈谈给我触动最深的一次优质课观摩经历——2008年5月重庆市高中地理优质课比赛。

大四下学期，我在新签学校顶岗实习，教研组的牛芳老师代表渝中区参加这次比赛。于是有幸全程见证了本次优质课的准备过程。

首先是课题的确定。主办方提前一个月公布课题，每位教师要准备高一、高二两个课题，最终课题在比赛前一星期抽签决定，也意味着每位教师必须精心准确两节课的内容，这对每位参赛教师及其教研团队都是很大的挑战。我们抽到的课题是高一新课 《环境问题的表现与分布》和高二区域地理复习课《非洲概述》 。

从抽到课题开始，接下来的一个月，就在不停地“听课-讨论-听课-讨论”中度过，年级的每个班都上了个遍，甚至还到区内的另外两所学校借班上课。对执教者来说，这段时期无疑是黑暗的，当然，收获肯定也是巨大的，只是在那样一个时段，是无暇体会个中的收获的。对我来说，跟随教研组准备这两节课的经历，则时充分汲取营养的时期。 怎样解读课标，怎样进行教学设计，课前准备工作、候课环节的暖场资料准备，课堂中的引入、提问、承转、引导、应变、评价、时间把握、交流技巧，甚至体态站位、挂图指图、礼物发放等，新课结尾的设计等，从课标解读的“亮点”，教学设计的“焦点”到教学实施的“沸点”，全都一一呈现在我的眼前，让我大开眼界。在我即将步入教坛之际，完整地经历这次优质课比赛从准备到上课的全过程，让我切身感受到了优质课堂的精彩，也对我将来的地理课堂充满了期待。与次同时，通过观摩本次优质课的其他教师展示的精彩课堂，也意识到要提升自己的课堂教学质量，还有很多工作要做，需要学习的知识还有很多很多。某种意义上讲，这次优质课观摩经历为我的教师生涯指引了方向。工作以后也积极地争取机会去听各类优质课、展示课，学习其他教师的优点，为提升自己的课堂教学质量而努力。

3、执教公开课

2013年5月，工作的第5个年头，在尽可能多听各种优质课、展示课，学习他人优点，结合自己的教学实践进行再认识、再思考，总结经验教训之后，在积极给自己创造上汇报课、研究课的机会，用别人的时间、经验打磨自己之后，我以参赛教师的身份亲历了重庆市高中地理优质课比赛的全过程。

课题从五年前的“二选一”变成了“五选一”，3月底区内选拔参赛教师并给出五个候选课题，4月20日确定最终课题。比五年前多了一个星期的准备时间，教研组已有市级优质课比赛的经验，自己也算是“亲历”过优质课比赛的全过程，是不是该轻松一点呢？教学设计5次推倒重来，教案详案、课堂导学案几经修改，课件变更36次，音频、视频剪辑N次，试讲N次，通宵熬夜备课是家常便饭……种种不堪回首的经历告诉我，准备优质课，谁也别想轻松！！！

三年后回首这份经历，问问自己，如此大费周张地准备一节课，值得吗？我想，多年之后再问自己，答案应该都是“值得的”。三年过去了，对本节课的教学设计还记忆犹新，做课件、背教案的经历闪烁眼前，甚至上课时出现的口误还历历在目，一节优质课带给我的收获，绝不是因为赛课取得了多么可喜的成绩，而是从备课到上课的全过程带给我的感悟与经验教训总结，让我的教学之路越走越宽。

我十分欣赏重庆37中甘露老师“浅析地理课堂授课技巧”的一段言论，整理如下：备好一节优质课应该做好几个环节。：（1）候课有味。候课10分钟，好比一道大餐的餐前小吃，胜在有味，通过各种方式做好师生互动，拉近师生距离，调整好上课所需的麦克、电脑、激光笔等工具是十分有必要的。（2）开课用力。不管是必不可少的“上课礼”，通过语言、音频、视频等方式调动自我和学生快速进入课堂角色，还是以巧妙的构思展现课题，应力度气魄俱佳，让学生对本节课充满期待。（3）课堂要顺。一堂优质课，应当做到自然顺畅，课堂天成。从引入、提问、承转、引导、应变、评价到时间把握、交流技巧，甚至体态站位、挂图指图、礼物发放等环节的呈现，都自然顺畅，水道渠成。（4）下课需雅。总结主题，升华情感，让学生对本节课回味无穷，最后感恩致谢，优雅落幕。

4、评选公开课

个人认为，通过优质课提升课堂教学质量，还应该有一个方式，那便是以评委的身份亲历优质课。从评委的角度去听评课，应该会有不一样的体验和收获，由于阅历尚浅，还没有这样的经历。不过，或许我们可以在日常的公开课观摩活动中尝试着写写评课意见，甚至在一些交流活动中主动与同行交流自己的观点，古语云：独学而无友，则孤陋而寡闻；勤学而交流，则博学而睿智。交流是知识保鲜的法宝，交流是学术创新的阶梯。我们以怎样的视角去审视一节课，感知一堂课的魅力是什么？我想，应该是学习、观摩、听点评。