记录
- 第42个教师节，思考教育的本质和交流的意义何在？知识不重要，问题有AI，我们还需要说话和交流吗？时代在变，教育不是一成不变的工作，人际交往的温度似乎可以降到0开尔文。 ...
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- 风自由/宁: 快乐，节日，站长
- 卡尔▪索尔：深入了解一个或多个我们学科重要人物的工作，这大概是我能够提供的、最重要的地理学入门建议了。（你得认真研究几个著名地理学家的生平和贡献，了解他们的工作中使用的方法与思维） ...
- 孟宪承先生1934年在《大学教育》提到现代大学的理想：智慧的创获、品性的陶镕、民族和社会的发展。至今，我们也很难说做得到位了。智慧真难求，品性需锤炼，责任感缺失，我们的教育总是在迷茫之中艰难行走。 ...
- 我能观察到的世界，是我感知过的世界，才是真正属于我的世界——世界是靠主观构建的。
- 君从万里使，闻已到瓜州。这里是风电之都，蜜瓜之乡。电子地图卫星影像图层，结合眼前即时的景象，会有很多发现。如：低窝堡附近是核城，甘肃404矿区，昌马河大型洪积扇，常乐火电厂，调节风光电力的“稳定器”…… ...
- 《金刚经》收尾总括的六如偈：一切有为法，如梦幻泡影，如露亦如电，应作如是观。
- 还原论指导下的“部分拆解—分析”思维和整体论指导下的“整体关联—综合”思维是地理学重要的方法论。
- 20世纪20年代起，以丁文江、竺可桢为代表的近代地理、地质学家重新发掘并高度推崇徐霞客，以此确立中国地理学本土实证考察传统，深刻塑造了民国时期中国近代地理学的治学方向。 ...
- 地理课的样子，就应该像作战指挥室的会议，使用各种地图、模型、图像讨论、探究问题。
- 好文案，来自施展世界的一个视频：河西走廊连接东西，也连接已知与未知，内部与外部，此刻与未来。入河山，见古今，向未来。
- 科技发展使得很多行业的知识划分程度越来越细，内卷的教育生态让很多教师紧紧盯着学生的细微错误不放。如何发挥地理学科在培养批判性思维、战略思考能力、决策能力等方面的价值？ ...
- 教学环境变了，学生变了，课程标准变了，教材变了，我们很多的课堂依然一成不变，停留并满足于滔滔不绝的结论知识灌输……课堂到底该如何变化？哪些应该坚持？君往何处去？ ...
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- clerk231: 跟不上步伐啊
- 一个优秀的人或者一个想成为优秀的人，一定是不屑于问别人要答案，羞于问别人要答案。一定是善于独立面对各种工作中的疑问，寻找解决问题的最优方案。 ...
- 考试，是一种在有限时空里的、应激性的智力活动，脱离这些前提和情境讨论什么绝对正确终极价值的人不是蠢就是恶，讨论是没有意义的。
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- geonet: 考试主要有两种目的：一是检测考试者对某方面知识或技能的掌握程度；二是检验考试者是否已经具备获得某种资格的基本能力
- 美国国家研究委员会认为，深度学习包括认知领域（就是见天地么）、人际领域（就是见众生么）、内省领域（就是见自己么），任何问题从这三个角度去尝试都会搞得清清楚楚、明明白白吧！ ...
- 没有反思和记录的活动，是天真和肤浅的，或者，就是一次愚蠢的冲动。
- 圣经中撒种的比喻：有落在路旁的，被人践踏，被飞鸟吃尽；有落在石头上的，被太阳晒枯干；有落在荆棘里的，被挤压；有落在肥沃的土里，结出百倍的果实。 ...
- 星座本质上不是科学，是一种人类对宇宙的理解，可以看成是文化、人文的知识，是主观建构。是人类理解世界的一种结构；脑容量是有限的，算力是有限的，只能储存哪些强关联、有情境、有结构的事物。 ...
- 会议拍摄，要能够让每一位现场参与者都能找到自己的身影。
- 雅鲁藏布江下游水电工程，为什么不叫雅鲁藏布江下游水利工程？中国人向来讲究名正言顺，名称的形成背后经历了哪些讨论，形成最后的决定？
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- 长江口口: “水电工程”是“水利工程”的子集，雅鲁藏布江项目因单一发电导向、国际河流敏感性及行业命名习惯，选择了更精确的名称。
