原来一直以为老师仅仅是布置作业的，工作以后才清楚教师的作业量也不少。作为教师，要完成领导布置的许多作业：总结、计划、个案、读书笔记、论文、手册、方案、课题……可以说应有尽有。

记得刚毕业时，开学初各部门领导都布置许多“作业”，自己一算，全部完成实在是太难了，正当我忧心忡忡的时候，有一位老教师说了一句：“如果谁能保质保量的完成领导布置的所有任务，谁就成圣人了！”几年后，终于明白这句话了，领导布置的任务确实很好，但由于种种原因，不可能每个人都能完成每项任务。有些任务，领导布置后也就忘了，有些任务，是可以保量不保质的。

这几天又在恶补近期落下的作业，有几个作业是真正下了工夫的，完成作业的同时也提高了自己的水平，多数作业是充数的，奋笔疾书，都不知道自己到底写下了些什么，反正领导细读的可能性几乎为零，也就是作弊的成本几乎为零，何乐而不为呢？

得出结论：好的作业催人进步！差的作业害人性命！

有职业病的缘故，又想到了给学生布置作业。

我们给学生布置作业，有没有充分考虑作业的必要性？有没有充分考虑学生的时间？有没有每次都认真检查？……

当然，认真考虑的教师肯定会有，但不认真考虑的老师也肯定会有。记得有一次我替学生们计算每天有几个小时可以睡觉，却得到如下数据：看书与写作业，语数外每科至少要2个小时，政史地每科至少要一个小时，这样加起来是9小时，下午两个自习，就算两个小时（其实就80分钟），那么晚上需要7个小时，如果从6点算起，也要过了零点！还不包含其它的事情！这种作业量确实是不合理的！不合理的后果是什么呢？学生将这些作业当作耳旁风，当作没有！（和我们的态度可其相似啊！）好学生自动将作业量减半儿完成，另一半糊弄了事，即使偶而有教师细想后留了少量作业，完成的学生也不会很多，为什么？他们已经习惯了！因此，认为作业应该量少而精，且检查到位！

当我们抱怨学生完不成作业时，我们最应该想一想自己是不是完成了作业！