日志
- 分享 《东部季风区的内部差异》教学设计——暨衣食住行话南北
- 《东部季风区的内部差异》教学设计 —— -暨 衣食住行话南北 《东部季风区的内部差异》一课 以描述南方和北方地理环境特征为主线，在“找出散文《我的南方和北方》中描述南方和北方的地理语言？”、“《我的南方和北方》是地理上的南方和北方吗？ ...
- 分享 娴熟的板图带给学生学习的快乐
- 娴熟的板图带给学生学习的快乐 ——记一次难忘的地理课堂教学 2012 年是我第四次教高三文科班地理。四次教高三地理，我对高考地理考纲和考题特点都已经很熟悉了，所以，每节地理复习课都应该是轻车熟路了。但是，我一直是一个喜欢变化的老师。在我的教学经历中，没有一节课的设计是和以 ...
- 分享 带给孩子“幸福”的课程
- 带给孩子“幸福”的课程 我们常说“孩子好好学习吧，以后你就会幸福了。”好像现在辛苦学习是为了将来的幸福。可幸福的体验不是“将来时”，应该是“现在进行时”，幸福应该贯穿孩子的成长和学习的“全过程”。 所以，课程要有能给孩子带来幸福的老师；课程要创 ...
- 分享 阿米绪人的智慧——选自林达《历史在你身边》一书
- 阿米绪人，生活在21世纪的美国，过着18世纪欧洲农庄的生活。他们并不贫困，相反他们大多都很富足。然而他们却有节制的选择现代社会的声光电科技，至今还在使用者马车，当然在马尾巴后面有一个布袋，穿行于美国的现代化小城中；至今还在使用冰窖，冰箱只是应急用的.......在这个忙碌的社会 ...
- 分享 中图版图1-3-2《城市的出现扩充了人口容量》地理景观图整合开发用于《环境承载力》和 ...
- 问题为学生学习提供了一个交流、合作、探索、发展的平台，使学生在问题的导引下阅读地理景观图，展开图问对照、问题分析和问题解决的学习过程。这样学生的学习才会有的放矢，充满了“发现”的历程。 在《环境承载力和人口合理容 ...
- 分享 高中“旅游地理”选修模块的教学设计与实施
- 新课程以促进学生发展为本，倡导学生是学习的主体。所以，把学生作为旅游活动的主体，从认识旅游开始，在观影活动中让学生感受“什么是旅游资源？吸引旅游者的旅游资源是什么样的？”；在设计旅游计划中让学生体验“怎样旅游？怎样合理的规划景区和设计线路才能满足旅游者的 ...
- 分享 写给网络研修——在教育博客中实现专业成长
- 在教育博客中实现教师专业成长 走进课堂 5 年，终于站稳了讲台。可是还是不知道什么样的课学生喜欢？怎样把课上好？怎样上课才能让学生又喜欢又能都有收获？带着这样的期望，我再次开始学习上课，学习教学。 2005 ...
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