孩子入幼儿园就两天时间，其他没有学会什么，但学会了一个方言词：“二逑”――傻瓜是也。回想孩子在家的表现，孩子能学会 这个词，一定与老师这两天的“谆谆教诲”有密切关系，如果老师不重复这个方言词，孩子是不可能学会的，如果老师重复的次数少，孩子也不可能记得这样牢。

          回想咱的孩子在家的表现，老师怎么会不说他是“二逑”呢？

         因为提前进行了家庭教育，其实也是在无意中的学习和玩耍，在孩子不到二岁的时候，已经能全部认识十个阿拉伯数字，还会随便捡一个木棍，举在手中说是数字1，然后再把木棍折弯成直角说是弯7，每每遇到各种木棍他都会不由自主地做这样的动作和自言自语说“直1弯7”。还会用木棍或筷子拼凑笔画较少的好多汉字；不到三岁的孩子已经能说十个字以上的句子，还会唱好多歌曲，早已经能把自己搭建的积木说成是人民英雄纪念碑，还说这就是天安门广场；最爱不停走动，边走边说，说他看到的一切。他所用的词也许和他这样小的年纪有点不相符，也许他说的话，发音还不太准确，老师可能还听不大明白。

         这样在老师看来，这孩子好像是在自言自语一样。一个不停自言自语的人往往会被人认为要么是精神病人，要么就是傻瓜了。很明显，老师把我家的孩子当成了第二种人――傻瓜了，这才用地方话说出“二逑”这个词。甚至是不止一次的说啊说，孩子自然就记住了，孩子还觉得很新颖，于是回家就重复给家长听。

        也许我和多数的家长一样了，总说孩子是自己的好，就像刺猬也说自己的孩子身上光滑一样吧。但至少，我的孩子智商还算正常，在周围邻居们眼中他可不是傻瓜孩子，没有哪个人不说这孩子还算聪明的，也许邻居们是奉承的吧。

        这不由得让我想起了那些小时候被 说成傻瓜，长大后成了科学家的一些人，这些人如果生长在中国，接受中国的教育，他们可能就不会成为科学家了。也不由得让人想到当前中国的教育 现状和忧思。

          钱学森之问音犹在耳，中国为什么培养不出大师级的科学家或者说很多英才呢？这与我们的教育观念和教育 模式密切相关。

         我们中国的教育模式和教育观念是教条的，刻板的，是去异存同的教育，而不是个性化的教育， 这样的教育 自然是抹杀个性的教育，这样的教育只能培养奴隶和庸才。把教育等同于了产品的生产，生产出的学生一个模样，容不得学生有不同的观点，容不得有行为怪异的学生存在。这样的学生不可能会有创新精神，当然也成不了大师的。

          其实真正有能力的人往往是那些在学校表现不见得多么优秀的人，他们可能有不同于常人的思维，才造就了他们不同于常人的成功。不少企业的老板，不见得都是大学毕业，但他的手下却有很多的大学毕业生为他效劳。正所谓小学 毕业管初中毕业的，初中毕业管高中毕业的，甚至小学毕业管大学毕业的。这现象已经屡见不鲜矣！再看看我们的中学生守则，就知道我们是要造就怎么样的人才，也就知道我们为什么教养不出世界级的英才和大师了。

      最后我决定不让我的孩子再上这样的幼儿园了，我要把孩子带回家自己好好的教育 之。但我又怎么能不让他上中国的小学和中学？那我就违犯了义务教育法了。