我们每天都在有意无意地运用行为主义的教学理论,
而且,由于主客观原因,
通常运用得不够好,不细致、不通透
结果,
我们却在天天批判行为主义理论,批判“刺激-反应”的“谬误”。
行为主义倡导的“预期行为结果的教学目标”、、“小步骤进行”、“呈现明显的反应”、“及时反馈”、“自定学习步调”,我们不是一直在这样做吗?全国著名的校长们不都是在这样努力宣传这些“经验”吗?扪心自问,我们自己是否做好了呢?
哲学、心理学、教育心理学,自古以来这些个流派、理论与观点,它们之间不是简单的进化关系,不是简单的线性的、越来越好的、逐渐走向正确科学的变化着;他们每一个都是不同山顶的璀璨明珠,我们教师拿来用的时候,用在不同的领域和层面而已。我们对它们是综合运用。
不管怎样,我们的确会批判我们正在做的那些事情。
而且,我们会因为自己做得不好而说是某个理论不好。
就好像我们不理解新课程理念不懂得如何实施,结果实施不好了以后,反过来说新课程理念不好。无视自己的愚蠢与偏执,将失败或挫折胡乱归因,迁怒于某种理论。
作为一个专业教师,对A不知道或了解不够细致的话,我不可以随便说A不好!