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分享整合基础知识锻炼审题解题_荆楚网 www.cnhubei.com: geonet 2008-11-2 22:28; 2008失分分析从阅卷情况来看，主要失分点有： 1.基础知识欠缺。这是最主要的问题，在大多数试题中都有体现。 2.审题能力欠缺。如第26题。 3.知识理解和综合运用能力差。如第25、31题。 4.审题意识不强，答题方向错误，知识范围把握不准，堆砌知识点，填充卷面，材料分析不够或不知所云。 5.表述不 ...; 个人分类: 教学|181 次阅读|0 个评论

分享 kangtj0123 日志 - 湖光山色的个人空间 - 台州一中博客网 - Powered by .: geonet 2008-11-2 22:08; 台州一中康同杰的博客对高考四项能力要求的解读一、获取和解读地理信息 1.获取试题提供的地理信息，理解试题要求以及考查意图。 2.提炼地理信息的有效内容和价值，并对其进行分析和整合 3.组织和应用相关学科的信息，形成综合性的信息解读。二、调动和运用知识 1、将所学知识与试题的形式和内容建立正确的联系。 2. ...; 个人分类: 教学|264 次阅读|0 个评论

分享自主探究结合学案导学式教学法: geonet 2008-10-25 18:24; 自主探究结合学案导学式教学法 ——教改课题阶段性总结山东省桓台第一中学数学组苏同安课堂教学是教学的主渠道，它是学生掌握知识、培养素质和能力、开发智力的主要途径。传统的教学方法的弱点是没能使学生成为教学主体，学生往往处于消极、被动、受压抑的状态，学生的主动性、积极性不能充分发 ...; 个人分类: 教学|316 次阅读|0 个评论

分享兖州八中地理学科学案导学教学模式流程_课题研究_教学科研_【兖州八中】: geonet 2008-10-25 18:20; 地理学科根据学案的特点，按照学生的学习全过程设计，将学习的重心前移，充分体现课前、课中、课间的发展和联系，把课堂教学过程制订为如下环节：1、课前预习：课前教师先把学案发给学生，让学生明确目标，重点、难点，带着问题对教材进行预习。2、检查预习：课堂导学前，采取小组长检查，教师抽查的方式，了解学生自学中存 ...; 个人分类: 教学|280 次阅读|0 个评论

分享 “学案导学”教学法在地理新授课教学中的研究与探索: geonet 2008-10-25 18:06; 对“学案导学”教学法在地理新授课中的运用，从学案的设计、实施等方面进行了详细地阐述。提出了教学人性化的全新教学理念。链接 : 点击访问; 个人分类: 教学|215 次阅读|0 个评论

分享看山、看水、看课堂有效性--宋丽的blog: geonet 2008-10-11 11:01; 课堂有效性是指在有限的时间和空间内，教师采取恰当的教学方式，激发学生学习的积极性，让学生主动参与学习的过程，获取大量真正理解的有效知识，同时，充分培养和锻炼学生的创新精神和实践能力，形成良好的情感、正确的态度和价值观，促进学生全面发展的教学。新课程改革实施以来，学生、教师以及课堂教学都发生了变化。以 ...; 个人分类: 教学|244 次阅读|0 个评论

分享课堂有效性从哪儿来--茉莉幽香的blog: geonet 2008-10-11 10:55; 许新海老师从有效备课、有效上课、有效作业、有效教研四个方面讲了海门对于如何实现课堂有效性的具体做法。（一）有效备课做到“两备”“三问” 两备：个人备课和集体备课。要求学科、单元、重点内容必须经过个人和集体的两轮备课，强化对课标、教材的学习和研究。三问：在备课过程中清楚地解决“为什么教”、 “教 ...; 个人分类: 教学|274 次阅读|0 个评论

分享如何提高课堂有效性: geonet 2008-10-11 10:52; 情境创设的有效性在课堂教学中创设良好的教育环境和氛围，精心设置问题情景，提问有计划性、针对性、启发性，能激发学生主动参与的欲望，有助于进一步培养学生创造性思维。在整个课堂教学中师生双方都应以主体的身份参与到教学全过程中，围绕课堂教学目标、内容，积极地、主动地提出有价值的问题，促使个体积极思维，增强提 ...; 个人分类: 教学|256 次阅读|0 个评论

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