前前后后在艺体班不连续授课已有5年了，随着艺体类考生数量的增加，竞争的剧烈，专业考试和文化考试的双重过关限制，艺体生们面临的压力越来越大。如何在文化课的学习上助孩子们一臂之力，不时困惑着我。

在面向21世纪新课程新理念的影响下，结合高三一轮复习的实际，如何让艺体生们啃下地理必修一这根硬骨头，我在艺体班的课堂上尝试进行课堂教学模式的探索，期望课堂更有效，对学生更有助。

半文半理的地理学科在文综3个学科中被绝大多数文科艺体生标签为最难学的科目，究其缘由是必修一的内容抽象、难懂，逻辑性强，且相当部分内容涉及跨理科学科、让艺体生们学得苦不堪言。而追忆到高一刚学这部分内容时的情形，艺体生们由于种种原因，学得那是云里雾里，掌握的情况可以说几乎是空白、断层。结合班上现在艺体生们实有的地理知识水准和往届学姐学哥们的学后状况，我梳理出大致以下的复习模式：

一、        以必修一教材为基准，让学生们吃透教材中的基本原理和基本地理分布规律，再辅以典例讲解、稍微有拔高的过手练。

地理新课程标准要求在教学中要注重对学生创新意识和探索精神的培养，注重学生获取、处理、应用地理信息能力的培养。而对于艺体班学生来说，基于必修一内容难度大，自学有障碍，所以，我多选择用多媒体放映PPT课件的模式，形象化再现教材中的各类分布图，带领学生们看懂图，并归纳其对应的基本原理、分布规律；紧接着，师生共同研究来源于近3年高考试卷中的典型例题，让学生领悟刚总结出的基本原理、分布规律的实际应用，随后，趁着学生刚刚点燃的兴致，切换几道稍微变式的习题，让学生过过手，再让几位地理学习能力强的学生或在黑板上展示相应的计算过程，或及时点评，效果显然。

不过，在应用过程中，典例切忌贪多，难度不可太大，否则，艺体生们脆弱的学习动力会转瞬即逝。

二、        课后练习少而精，注重基础，稍有拔高，最好有当天课堂典例的变式训练。

和其他班级相比，艺体班的课后习题的处理上也是有差别的。基于艺体班的大多学生每天要花费一定的时间训练专业，因此，学生课后晚自习独立完成的训练一定要量少而基础。为艺体生们挑选一本较基础且量不大的资料即可。

另外，白天地理课堂上介绍的典例，被老师剖析得头头是道，感觉艺体学生也大多能听得懂，可是会迁移运用吗？鉴于这个疑问，参考以往的复习经验，也是为了检验白天的地理课堂上典例的掌握情况，我会提前将课堂上的典型例题及变式习题印成作业单，再次与艺体学生见面，引发学生课后的再思考，达到知识过手、思维巩固的目的。

三、    试题讲评的有效筛选、试卷错题的再利用。

在艺体班试卷讲评时，过难的习题，一定不当堂讲，否则会影响到更多学生课堂的听课情绪。基于班上少数几个地理学习有潜质的学生的存在，保护这部分学生的地理学习积极性也是我的职责份内的事。所以，我会建议较难习题学生下来个别问老师。

必修一的每次周考、每月一次的月考，大凡艺体学生错误率高、难度中等的习题，我会收集起来组卷让部分考试成绩糟糕的艺体学生再次过关，这样，利于检验学生对典型错题的掌握情况。对低分学生提高地理成绩也很有帮助。

所以，面对必修一的复习，如何促使艺体生思维的转变，才是关键。这个环节要注意的问题是：一定要督促艺体生们将教材中的基本原理、基本规律在理解基础上，烂熟于心。基本的训练也一定要做。可是，艺体班有个特具体的问题：常因比赛多，班级学生会消失几天、一星期的常有，这种缺席状况常不利于地理的连续性学习，发展下去，班上相当一部分学生游离于地理思维之外，这让我觉得心痛又无奈。新课改也呼唤在教学过程中要重视关注每一个学生的发展，满足不同学生个性学习的需要。这也是在艺体班教学的老师需要攻克的一个难题。

一统之后，高三二轮复习接踵而来，艺体生们面对的是地理必修二、三的复习。相对之前而言，这部分内容难度降低，学生易懂，容易抓分，但往往回答得不全。加上艺体类考生，在各类专业考试之前，绝大多数时间，用在专业课的学习上，对于文化课的学习，是心有余而力不足。小小年纪，承受如此的高压，理解艺体生的同时，我又清醒地知道，用好自己的地理课堂才是关键。所以，二轮复习，我又确定了和必修一不一样的复习策略：让孩子们真正成为实用课堂的主人。

先让学生用5分钟左右的时间完成复习资料【导与练】上的【基础梳理】板块的填空，然后，让学生快速将该部分内容用心读一遍。接着，师生重点复习【核心突破】板块的2个要点。这些要点往往是高频考点，但由于资料上往往以结构图的形式呈现，部分艺体学生短时间内不一定会一一看明白，因此，我会设置一些小问题，带着学生读懂、看明白结构图，然后，再同步记忆之中重要、易混淆的知识点。资料中随后的2道同步典例，我会让学生先自学完成，若有困难，对照资料上的【思维导图】，我会进一步帮助学生释疑。课后，让学生完成【小题演练】中的6个选择题和1道大题。题量不多，让部分学生即过了手，又有时间消化课堂上略显紧张的核心内容。

至于二轮复习期间的屡次文综周练，艺体生们为大题得分低而苦恼。所以，我由一统前建议学生关注选择题的错题积累，而转向关注大题的积累。每次周考月考下来，我会让因大题而困惑的艺体生拿着答题卡【因是电脑改卷，学生的答题卡上无老师改卷的痕迹】来办公室找我，我会耐心给学生批阅，然后与学生一起分析总结大题丢分的原因，再渗透具体的小技巧，建议学生如何改正等。几周下来，有学生进步很大。

总之，高考对于我和艺体学生而言，可以说是一座高高在上的大山，山顶总是云雾飘渺。从一轮走到二轮，相当于始于山麓，现已攀上半山腰。

都说：四十不惑、五十岁知天命 。对我而言，快奔50的人了，精力、体力处于下降趋势，自我的教学风格也基本定型。所以，要实现课堂教学的自我的突破，难度真的很大。可是，不改又不行，大势所趋，所以唯有常自我洗脑，多想想新课改下，学生心情愉悦了，变“要我去学”为“我要学”，这不正是为师多年渴望解决的千古难题；多自我反省，从师几十年，还算敬业勤勉，可是在新课改新形势下，有些惯性、有些惰性、有些惶恐是妨碍我更新教学理念、方法的拦路虎，只有大胆摒弃，才能浴火重生。

对于艺体生们而言，只要摆正心态【自我超越、尽力即可】，方法得当【地理规律很明显，一般艺体学生熟练掌握常见的基本的做题思路即可】，面对繁多的地理内容【六本课本，外加一本地图册。】，确定重点【必修一、二、三，外加中国地图和世界地图】，用好自身优势【艺体类考生的思维很活跃，尤其是空间想象力很丰富，对于地理学习至关重要】，关注高考信息【近几年高考对记忆类的知识的考查减少，而对能力考查增加】，相信就没有过不去的火焰山。

 

               2015年2月27日星期五