2017年10月10日星期二在金鸡湖学校听了杨煜老师的《中国的气温》和贺娟老师《自然灾害》两节课，又听了朱庆龙老师和陈琳老师以及许铭主任的点评受益良多。

杨煜老师制作了结构合理的导学案，同时分冬之队和夏之队共同探究中国冬夏季气温的特征及其对生活的影响。

课程之初杨煜老师展示了两幅自己不同季节旅行时的照片来导入新课；

然后两队分别阅读1月和7月平均气温等温线分布图完成团队任务一：读趋势，找规律，学生经过读图思考完成任务汇报，并通过对比分析冬夏两个季节气温特征的共同规律，得出影响气温的第一个影响因素：纬度；

其次，通过分别计算冬夏季南北的温差，得出冬夏季南北温差的区别，然后通过找关键值（0℃和20℃）分析气温的影响；

再次，通过成果展示环节回归教材总结中国冬夏气温的分布特征，同时展示了两个极端气温（漠河和吐鲁番）；

最后，通过联系生活分析气温对于人们日常生活的影响，此处还介绍了中国的温度带，并介绍了作物熟制以及各温度带典型水果。

杨煜老师的教学设计对于新手的自己有很大的启发作用，自己也在思考可以把这个思路用在目前正在上的地球运动环节，让课程更加生活化，教学环节让更多学生参与。

贺娟老师具有思辨性的导课引人思考，首先贺老师运动5个辩题来引出自然灾害的概念（自然异变和产生危害），容易让学生理解；

其次，以图片的形式介绍自然灾害的类型，此处更是让同学结合自己生活经验说一说自己知道或者经历的自然灾害（感觉此处可以先让学生畅所欲言，然后归纳自然灾害的类型，或者以视频的形式介绍各种自然类型，因为有的灾害看图不容易辨认）；

然后，以新技术的方式着重介绍了地震这种灾害的概念、分布、形成原因、危害以及应对措施；

最后，还课堂于学生让学生介绍山体滑坡、泥石流、寒潮、台风、干旱、洪涝等灾害，此处贺老师很注重对于学生发言内容的总结。贺老师对于新技术的应用很让人羡慕，最近买了一个AR地球仪，也希望把这个技术更多地和教学结合起来。

听了杨煜老师对于自己本节课的设计思路更是醍醐灌顶，明确学习目标，在教学环节中培养学生读图、识图的能力，并通过三个团队任务来实现学习目标。