高二上学期期中考试范围为必修三，考前帮学生建构区域地理复习框架，以形成对区域的整体感知。如下图所示：

 

区 域

认识区域

了解区域

分析区域

运用区域

经纬定位

轮廓形状

自然要素

人文要素

途径

绝对空间定位，如北京（116°E，40°N）

海岸线、行政区界等

河流、湖泊、山脉走向、山峰高度等

城市、交通线、人工建筑物（如三峡大坝）等

利

弊

优势资源

存在问题

开发利用

解决措施

区域比较、区域联系、借鉴意义等

自然条件

社会经济条件

位置、气候、地形、资源等

人口、城市、产业、交通、技术等

区域可持续发展

但面对枯燥的框架学生是不乐意听的，即使听了也不易记住，再加上学生对初中地理知识几乎是一片空白，区域对于他们来说还养在深闺之中。怎么调动学生学习的积极性呢？

我急中生智，联想到认识区域的过程不就是从认识一个人到和这个人做知心朋友的过程吗？而怎样在短时间内认识一个人、认知一个人、知晓一个人，知音一个人，于是我想到了著名的相亲节目《非诚勿扰》。首先是男士闪亮登场，面对台上24名女生，他依据她们的外貌特征选定了心动女生，而台上女生也同样作出了最初的判断，选择灭灯还是留灯。这个第一步，转化到地理上就是对一个区域有一个大致的认识的过程。接下来节目会放一段男士的自我介绍VCR，这其实就是一个了解男方的过程，也就是我们了解区域的自然条件和社会经济条件的一个过程。第三轮，会播放男方同事、朋友对他的评价，通过这个评价让女生进一步对其进行了解，进而分析能否与之牵手。这个过程也就我们分析区域的过程，即分析区域的利弊并如何开发与整治的过程。当然能牵手并不意味着成功，因为牵手以后还有一个更深入了解对方的过程。我们学习区域的目的并不是为了认识区域而认识区域，那样我们的知识是贫乏的、无力的、是有缺陷的。我们认知区域的最终目的一方面是因地制宜促进区域可持续发展，另一方面是进行区域差异的比较，找出区域之间的联系，借鉴其他区域的优点以促进本区域更好的发展。