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日志

教育思绪飘扬| 课堂教学设计|

分享读邹燕老师的《汇报课感悟》: 灵石 2010-1-28 13:09; 读邹燕老师的《汇报课感悟》通读全文后，我很感动。感动者有其三：一是邹燕老师的好学，一个好学的年轻老师让我充满欣喜；二是刘霞老师的执著，一个执著的老师让我充满敬意；三是文中弥漫的 “ 求真务实 ” 和 “ 向善 ” 的精神力量，这样的力量具有激动灵魂的功能。　此文还让我颇有感悟。感 ...; 个人分类: 教育思绪飘扬|95 次阅读|0 个评论

分享关于《可能对环境造成破坏的人类活动》: 灵石 2010-1-28 13:08; 关于《可能对环境造成破坏的人类活动》之 “ 盛世滋丁，永不加赋 ” 图片使用的思考人民教育出版社高中地理必修下册教科书 P102 常州市教育教研室　　沈斌康熙五十年（１７１１），人口已近１个亿（人丁数：２４６２万），有耕地７亿余亩。康 ...; 个人分类: 教育思绪飘扬|119 次阅读|0 个评论

分享学习高中地理课程标准的体会: 灵石 2010-1-28 13:07; 学习高中地理课程标准的体会２００５年本市进行新课程实验工作。《普通高中地理课程标准 ( 实验 ) 》 ( 以下简称《课程标准》 ) 是新一轮高中地理课程改革的法令性文件，是我们进行教学、评价（考试）的依据。一、体现的教育理念 1. 全面发展的课程价值取向：强调了学生 ...; 个人分类: 教育思绪飘扬|130 次阅读|0 个评论

分享感悟一种另类教育: 灵石 2010-1-28 13:04; 感悟一种另类教育昨天看央视 1 套的新闻调查，讲的是教育方面的，是某 “ 教育训练工作室 ” 的事情，尽管时间比较晚了，还是看到结束，看后就产生了点 “ 吁吁 ” 之感。从昨晚到现在，经过遗忘的过滤，剩下来的就是今天呈现的东西了。先说标题，关于其名。 “ 感悟一种另类教育 ” ...; 个人分类: 教育思绪飘扬|97 次阅读|0 个评论

分享怎样学好地理？: 灵石 2010-1-28 13:03; 怎样学好地理？我以为，人们在进行网络阅读的时候，一是想获得某个疑问的解决，二是获得某种情绪的载体。由此可以将网络阅读分成两种：娱乐性阅读和工作性阅读。行外人在看我们这个平台上的所有文字之前，其实是带着一定的疑问来的：怎样学好地理？这样的目的性和直切主题，我觉得是合 ...; 个人分类: 教育思绪飘扬|127 次阅读|0 个评论

分享自问自答：关于地理教师撰写论文: 灵石 2010-1-28 12:58; 自问自答：关于地理教师撰写论文常州市教育教研室沈斌 1. 地理老师不写论文可以不可以呢？现在，教师职称评定、称号评定等等，均需要论文有一定的数量和质量。这是教师写论文的外在要求。假如，有看淡一切的念头，那么这种外在的要求自然就成不 ...; 个人分类: 教育思绪飘扬|230 次阅读|0 个评论

分享基于课例挖掘优秀教师的教育智慧: 灵石 2010-1-28 12:57; 基于课例挖掘优秀教师的教育智慧点滴思考和记录（意识流的方式），容待完善。常州市春晖工程之精品课建设挖掘静默知识、放大优质教师资源、解读教育行为、共享教育智慧。外显：可视化、符号化（每个教育行为的解读和赋予意义）。课堂的智慧体操、情绪体操，双维 ...; 个人分类: 教育思绪飘扬|147 次阅读|0 个评论

分享赋予意义－－地理其实很私人: 灵石 2010-1-28 12:49; 赋予意义－－地理其实很私人《中国国家地理》 2006.11 上单之蔷的《袁枚为何看不到 “ 阳元石 ” 》中： “ 同一种景观，不同的时代和文化在其中发现不同的内容，赋予其不同的意义，有限才成为无限，世界才新鲜、生动、可爱。 ” 在不同的时代，主流的意识赋予某事物以意义，那是时代 ...; 个人分类: 教育思绪飘扬|173 次阅读|0 个评论

分享学、习、备忘、思、行: 灵石 2010-1-28 12:49; 学、习、备忘、思、行题记：哲学层面的思辨，放射理性的光辉；理性对实践的审视，使其更富有成效和正义。教育不乏隐喻，某种隐喻决定了人们如何来观察世界、怎样分析事理、把握行动方向和取得成效的多少。摘录： 1. 人道。增进人的幸福，减少人的痛苦。幸福所 ...; 个人分类: 教育思绪飘扬|127 次阅读|0 个评论

分享分享经验共生智慧之只言片语: 灵石 2010-1-28 12:45; 分享经验共生智慧之只言片语 1. 每个从事教育教学工作一定时间的人，是不是都是有经验的？每个接受过教育的人，是不是都拥有关于教育的经验？ 2. 廓清经验。经验本身是什么。需要外显，需要清晰化。 3. 交流经验。这需要言说，需要彼此传递，并且还需要结合 ...; 个人分类: 教育思绪飘扬|138 次阅读|0 个评论

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