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雷鸣：春风十里 满眼是你
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雷 鸣：春风十里 满眼是你
一切就像梦境一般，中考恢复地理科目、高考不分文理学科、学生争相选考地理、地理课时不断增加、地理教师应接不暇，这一连串的利好消息，犹如久旱甘霖，在春意盎然的季节，给我们地理人送来了沁心入肺的阵阵暖意。
2016年初，北京市教委发布消息，将于2018年中考恢复地理科目考试。自此，全国已有10多个省市宣布中考恢复地理科目，这是中考改革几十年来最大的变化，也是地理学科几十年来最扬眉吐气的时刻。地理教师喜形于色，奔走相告。
曾几何时，中学地理命运多舛。上世纪90年代初，应试教育受到全民声讨，地理莫名其妙成为替罪羊，委曲地被“减负”，告别了高考和中考殿堂，从此沦落为中学教育的“副科”和“小儿科”。一时间，在中、高考的“指挥棒”下，大批优秀地理教师纷纷转科或改行，大批中学生挥泪舍弃喜爱的地理，中学地理从此步入了漫漫长夜。
上世纪90年代末，基础教育再次受到全民声讨，地理却“因祸得福”成为幸运儿，惶恐地被“综合”，又回到了高考文综殿堂。而各地的中考殿堂却庙小神大，“不知秦汉，不问魏晋”，依然把地理排除在外。于是乎，出现了一个奇怪的现象，地理学科在世界环境与发展领域独领风骚，在国家绿色发展和“一带一路”建设中担当大任，而在我国基础教育界却长期遭遇歧视。此种怪象，匪夷所思。
2014年，教育部提出新高考改革方案，其最大亮点就是高考文理不分科。地理学科因兼跨自然和人文两大领域，在文理分科的年代，一直处于尴尬的地位。中学教学将地理划为文科，而大学招生将地理划为理科。于是，中学地理成绩优秀、喜爱地理的学生，却不能报考大学的地理专业。而大学地理专业招录的考生，却没有参加过地理高考。此种怪象，长期困扰着地理特长生的职业选择，也困扰着高校地理专业对优秀人才的选拔。
这次波及全国的中考改革，得益于新高考方案的文理不分科。以上海、浙江为试点的新高考模式，打破了几十年高考文理分科的界线，回归了教育和学生成长的本位，赋予了考生选择所有基础学科考试的权利，地理也从少数文科生考试科目变为所有学生可选的考试科目。可喜的是，据上海和浙江新高考试点学校的反馈，在可选的所有考试科目中，选考地理的人数名列前茅。在试点省区的教师招聘会上，形成了地理教师供不应求的奇观。
不问春风十里，只缘满眼是你。在地理学科久违的美好季节，愿越来越多的地理教师紧随教改步伐，播撒地理种子，传递学科力量。愿越来越多的优秀学子爱地理、学地理、投身地理。
（作者为《中学地理教学参考》主编）
2016年初，北京市教委发布消息，将于2018年中考恢复地理科目考试。自此，全国已有10多个省市宣布中考恢复地理科目，这是中考改革几十年来最大的变化，也是地理学科几十年来最扬眉吐气的时刻。地理教师喜形于色，奔走相告。
曾几何时，中学地理命运多舛。上世纪90年代初，应试教育受到全民声讨，地理莫名其妙成为替罪羊，委曲地被“减负”，告别了高考和中考殿堂，从此沦落为中学教育的“副科”和“小儿科”。一时间，在中、高考的“指挥棒”下，大批优秀地理教师纷纷转科或改行，大批中学生挥泪舍弃喜爱的地理，中学地理从此步入了漫漫长夜。
上世纪90年代末，基础教育再次受到全民声讨，地理却“因祸得福”成为幸运儿，惶恐地被“综合”，又回到了高考文综殿堂。而各地的中考殿堂却庙小神大，“不知秦汉，不问魏晋”，依然把地理排除在外。于是乎，出现了一个奇怪的现象，地理学科在世界环境与发展领域独领风骚，在国家绿色发展和“一带一路”建设中担当大任，而在我国基础教育界却长期遭遇歧视。此种怪象，匪夷所思。
2014年，教育部提出新高考改革方案，其最大亮点就是高考文理不分科。地理学科因兼跨自然和人文两大领域，在文理分科的年代，一直处于尴尬的地位。中学教学将地理划为文科，而大学招生将地理划为理科。于是，中学地理成绩优秀、喜爱地理的学生，却不能报考大学的地理专业。而大学地理专业招录的考生，却没有参加过地理高考。此种怪象，长期困扰着地理特长生的职业选择，也困扰着高校地理专业对优秀人才的选拔。
这次波及全国的中考改革，得益于新高考方案的文理不分科。以上海、浙江为试点的新高考模式，打破了几十年高考文理分科的界线，回归了教育和学生成长的本位，赋予了考生选择所有基础学科考试的权利，地理也从少数文科生考试科目变为所有学生可选的考试科目。可喜的是，据上海和浙江新高考试点学校的反馈，在可选的所有考试科目中，选考地理的人数名列前茅。在试点省区的教师招聘会上，形成了地理教师供不应求的奇观。
不问春风十里，只缘满眼是你。在地理学科久违的美好季节，愿越来越多的地理教师紧随教改步伐，播撒地理种子，传递学科力量。愿越来越多的优秀学子爱地理、学地理、投身地理。
（作者为《中学地理教学参考》主编）
