课题组成员要高度重视课题的理论和实践性研究，力求有所突破；要将研究成果及时转化为课堂教学生产力，切实探索减负增效的有效途径；要遵守课题研究制度，完善科学研究的方法。课题主持人及其子课题主持人和各位成员，要经常阅读与课题内容高度相关的文章，带头研究和学习的同时，营造书香校园，引领全体教师不断“充电”，与时俱进，全力打造“善学、善思、善悟、善用”的五中“尚品”文化素养学习型团队及“本真”活力课堂。让课题研究和学习成为一种责任、一种习惯、一种幸福，以丰富学校“尚品”文化底蕴，以提高教师学习力带来课堂及学校的科学而强劲的可持续发展力。

各位同仁，课题研究其实应该是个体与团队教学“行动研究”的一个重要组成部分，它离我们并不遥远，“参与课题行动研究意味着过一种新的生活”，这种生活“新”就“新”在不同于传统意义上的教师只是一个在教室里从事传授知识的工作者，而且是一个不用在专门实验室里就可以进行科学探索的研究者。当我们在备课过程中遇到了一个从来没有考虑到的动态问题，当我们在课堂上和学生一起用一种以前没有想到过的互动方法完成了一个练习，……我们都可以将自己的动态问题生成教学实践过程作为教育教学的“生命”案例记录下来，然后进行一次认真的“生命”反思，并从中发现一些不仅对我们自己而且可能对其他教师也具有参考价值的新的方法或规律。当然，我们所从事的课题研究并不是要在教学过程之外另行抽出大量时间来进行专门的科学实验，因为教学过程本身就是研究的过程，解决了教学实践中的具体问题，也就是完成了课题研究行动的目标。

各位同道，课堂教学问题动态生成的教学、研究之道，在明明德，在亲和学生，在止于教学至善也。通过课题研究和实践，以丰富五中“尚品”文化理念，这也是对中国传统文化思想核心价值观念的发展，并进而使我校师生能够成为有理想、有道德、有修养、有底气、有品质、优品牌的“尚品”学习型、文化型、创新型和现代进取精神的科学建设人才。

教育科研是学校教育教学发展的第一生产力，教育科学研究是一所学校教育教学质量与品牌建设与发展的助推器。教育事业要发展，教学质量要提升，教师专业要个性化成长，学校“尚品”文化要特色，教育科研就一定要先行。丹阳五中在教科研上一定要做到“立题有‘根’，启动有‘悟’，研究有‘重’，管理有‘动’，实验有‘果’”。

（在这里插一句，一直有教师问我：老侯，你怎么能够在这八年里迈出四个成功的步伐的呢？其实，）教师的个性化成长过程是无法与世人分享的，唯有熬过了那些被孤独照得通体透明的日子，才有可能得到正果。评上正高后，我自己的心情还是蛮复杂的：“我这么多年在探索过程中感到有些孤独。但如果很真诚地去思考、认真地工作、积极地与学生沟通，把理想坚持足够久的时间，那么最后一定会有某种积极的结果的。”其实，我不是来自北方的一匹孤独的狼，我有真正支持我、关心我、呵护我的同事和领导，有志同道合的朋友和战友，有亲情拥维着我的亲人。我的点滴成绩离不开他们一点一滴的帮助和扶持！

古语说：君子必慎其独也。我们都是真君子，在课堂教学中，在课题实践中，我们不是在孤军奋战，我们在以一个友谊的、互助的、信任的、进取的、坚强的、合作团队的力量，用集体的智慧，“生活在稠密的、蠢蠢欲动的思想之中”，为追问生命课堂教学的真正意义而进行的生命努力是值得的，面对生命课堂的真相，再长的寂寞都会获得积极价值的补偿和呈现。

（呵，话题扯远了。）一定意义上说，课堂教与学的实践深度和教科研课题研究的完美结合是一条成人、成才、成名、成“家”的回“家”之路，路走平实了，课题研究所要达到的境界就不会遥远。常言道：教而不研则浅，研而不教则虚。教学与科研是一对比翼鸟，只有比翼齐飞，才能飞得更高更远。但肯寻诗便有诗，在教研的天地中徜徉，在教学理念上，可以做到人旧我新；在教学资源上，可以做到人无我有；在课改意识上，可以做到人睡我醒；在教学质量上，可以做到人绩我优。走进教研的天地，就能找到桃花源的快乐！

我们学校是一所在全省甚至全国都有一定影响的著名学校，我们的教育教学取得了令人瞩目的成绩，现在我们学校的发展已经达到了相当的高度，但在新的历史条件下，学校向什么方向发展，靠什么去向新的高度发展，这是一个需要我们每一位教师思考的问题。从教育现代化的发展趋势看，走科研兴校的道路，实施高品质高品位的课题校本行动研究，使教育科研和课堂教学实践相结合，是学校未来发展的必由之路。

上个世纪末，在加拿大渥太华召开的“世界终身学习会议”提出：“终身学习是21世纪的生存概念，如果人们没有终身学习的概念，就难以在21世纪生存。终身学习已成为一种社会行为，成为现代社会中人的一种生活方式。”身为先进文化的传播者，我们身为21世纪的教师必须具有明确的自我发展意识，树立“终身学习”的观念，自觉地投入和自己教育教学或管理工作密切相关的课题校本行动研究，在实践中学会探究，在工作中学会反思，让教育科研成为我们新的“日常生活”。

在丹阳五中这个大家庭里，我们都是一家人！因此，我们有理由坚信：——丹阳五中的省级重点资助课题《基于问题生成的动态课堂的实践研究》，是在普通高中扎实实践新课程理念的一种大胆尝试，它对于真正实现教学方式的转型和“轻负高质”都具有十分重要的借鉴意义。胸中自有千卷“书”，眼中犹有好学者（喜爱学习的莘莘学子），同心协力在课堂，挥洒自如妙驾驭。课堂教学贵在研究，重在实践，重在落实到学生身上，“沉舟侧伴千帆过”，期待丹阳五中的省级重点资助课题《基于问题生成的动态课堂的实践研究》在普通高中新课程实验中绽放出夺目的光彩。

    谢谢！