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学科情节和人文关怀
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锦江渔夫在http://sq.k12.com.cn/discuz/thread-425418-6-2.html贴中与我就理论与实践的辩证关系进行讨论，实际上关于是从实践到理论还是从理论到实践这个话至此已经完结，我在其文章之下作了回复。
我现在在想，当然也看到很多中学老师及网友在论坛上，以及在群上的交流。我认为锦江先生和我的矛盾，其实从根本上来说就是学科情结与人文关怀的差别。
从新课标的精神内核来说，应该是更突显学科的人文关怀。这个问题我在06年新课标学习的时候就有过一些体会。http://sq.k12.com.cn/discuz/viewthread.php?tid=595105中学教学应该是两条腿走路，两者都不可偏废。反过来，我又在想，家国和人民是不是对我们的期望寄予得太高。不仅要为提高全民素质尽职，还要为高校输送合格的人才尽责，这个对于中学教育来说应该是不能随承受之重吧。
全民素质的提高是一个民族复兴的重大责任。一个国家的强大与否不是看她有没有钱，有没有核武器，而是必须走文化复兴之路。中国人的看客及从众心态是一种非常可怕的心态，它是民主不能被推进的最大的阻力，我们需要的是有着健全人格的，有着公民责任感的国民，一根有思想的芦苇（长江口口先生的话）比一个盲从的人，对于民族的未来来说要好上百倍。
作为我个人来讲，多年从事地理基础教育工作，也盲从了多年。但对于学科理论的宗教般的情结一直块垒于心。地理理论完美系统性放射艺术的光辉，圣坛之下，莫敢仰视。为斯而已！
我现在在想，当然也看到很多中学老师及网友在论坛上，以及在群上的交流。我认为锦江先生和我的矛盾，其实从根本上来说就是学科情结与人文关怀的差别。
从新课标的精神内核来说，应该是更突显学科的人文关怀。这个问题我在06年新课标学习的时候就有过一些体会。http://sq.k12.com.cn/discuz/viewthread.php?tid=595105中学教学应该是两条腿走路，两者都不可偏废。反过来，我又在想，家国和人民是不是对我们的期望寄予得太高。不仅要为提高全民素质尽职，还要为高校输送合格的人才尽责，这个对于中学教育来说应该是不能随承受之重吧。
全民素质的提高是一个民族复兴的重大责任。一个国家的强大与否不是看她有没有钱，有没有核武器，而是必须走文化复兴之路。中国人的看客及从众心态是一种非常可怕的心态，它是民主不能被推进的最大的阻力，我们需要的是有着健全人格的，有着公民责任感的国民，一根有思想的芦苇（长江口口先生的话）比一个盲从的人，对于民族的未来来说要好上百倍。
作为我个人来讲，多年从事地理基础教育工作，也盲从了多年。但对于学科理论的宗教般的情结一直块垒于心。地理理论完美系统性放射艺术的光辉，圣坛之下，莫敢仰视。为斯而已！
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发表评论 评论 (6 个评论)
- 回复 wangfei
- 老师，上次那篇由于用手机回的乱码，不好意思。这次两篇一起说下我的观点。
1 反可以，但不能为反而反。反新课标题目有点大，最好再缩小点范围，有标题党嫌疑
2 经验、理论、实践，这个三概念有点乱，既然选择这个作切入点，最好说清楚。另经验主义不等于重视经验的人。
3 地理学科的理论体系也是分尺度的，从宏到微。中学把握尺度可以宏观些，简单地说就是地表主要圈层之间相互关系造成的整体与差异性，及其对人类的影响。所以可以说清，但可能说不细，这是中学阶段打基础的要求，所有学科都是这样，不太会影响学生未来进高校深造地理。
4 案例教学也可以很系统地学习理论知识，案例的选择和使用时机问题。
- 回复 长江口口
- 1、新课改，并没有强硬要求知识教学都要去探究摸索，演绎和归纳，都很需要；
2、课改也是有许多教育教学理论支撑的，认为学科知识的学习需要理论体系的完整，就认为课改强调学生自主探究是缺乏理论的，是不是以狭隘性的学科本位去反对更广泛性的教育理论规律；
3、关于课程的理论书籍很多，建议万老师去选择一、二，就可以解开自己的疑惑。你自己坚持的理论，其实是站在学科中心的角度看问题，除此之外，还有社会中心、学生中心的课程模式，这三者也是相互迁就，只是略有侧重而已；
4、万老师喜欢理性思辨，或许是与80年代的大学校园的文化氛围有关，看一些新的教育教学理论书，再具体结合自己的教学实践，相信可以写出更多能让大家得到启发的文字。
- 回复 明月千里
- 其实，我在文章已经说到了这些问题。第一、理论教育和人文关怀是不可或缺的两条腿；第二、学科本位只是个人的情结罢了，其个中原因也没有分析的必要；第三、至于标题党的问题，是现在流行趋势，我也算是赶时髦吧。
说到个人思维方式的倾向性，我倒更愿意是说我们这一辈人世界观的形成之时，正是反思中国十年动乱的时代……，其实这些是远离那个时代的人无法体味的。
中国人搞大运动式作风，我们应该听过见过很多了。说实话，近些年来，我越来越不愿意看现在专家写的理论专著了，不过再不愿意学，也被学习了一些哈哈，我倒是更喜欢看外国人是怎么教书的，那才更体现后高考时代，中学教育的人文关怀。对于国内，我倒是更愿意看各个运动式的现象，这些现象或多或少透视着国人的一种投机和浮燥的心态。
说直白一点吧，我就是来挑刺的，所以在逻辑上使了点小心眼，以至于成为众矢之的，但自新课改实行以来，所听所看的一切，让人心中不快也非常担心，有话要说。虽然非常赞成也在身体力行新课标，但是我反对这种一窝蜂式的搞法，以至于把课堂的搞成了实验场，有些做法甚至怪异可笑。新课改首先应该是保留多样性，多样性不是更生态吗？（有人一定会说课改很多样性呀！只是至少现在我看到的所谓好的案例中，还没有看到多样性。)而这种做法会把一个好好的课改带到另一边去！
