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（此图由Geofox绘制）
星韵在一些老师的印象里是一个博客网站，其实从网络结构看，已经发展到具有综合性门户网站的架构，但是就目前的建设水平来看还需要大家提高认识，需要管理员加大建构力度。
此图解读的思路清晰
1.体现了用户核心: 星韵地理个人空间是用户的核心，这里是个人的信息雷达中心。每天登录个人中心便可以掌握好友动态、个人动态、全站动态。同时个人博客空间也是每一个用户向网友展示自己的窗口。集成了个人在星韵贡献的所有智慧。
2.体现了人群细分: 用户可以在论坛、群组、百科间自由穿梭，尽情发挥。有些话题适合个人言语，如教育反思的文章，一点灵感、感悟。有些话题则适合在论坛里公开讨论，如关于教材、关于某一课堂的交流，是不是在论坛里交流更酣畅伶俐？而关于阶段性的活动如星韵成都研讨会这样的主题就适合于专用的群组来讨论了。而关于备课参考资料的收集与整理，放在百科就显得效率更高一些。来星韵地理网站交流，那么一定要认清放在哪里更能得到有效的反馈。
3.体现了门户集成: 从内容获取的角度看，门户的内容可以由日志、帖子、主题生成文章，或者是由相关编辑来建立专题。然后向专题、门户页面“投稿”。这里的投稿不必重新写，只需要用户点击在日志、帖子、主题下面的“推送”就可以推荐了。管理员对相关的内容进行审核。
下面我们详细来谈谈各项功能的使用
一、博客空间
星韵地理发源于博客，我们倡导老师们多写反思，多交流，就是基于博客是一个人的网络记事本，一个人用的时候是日记，一群人在用的时候就是交流平台了。
星韵地理博客空间具备的功能有：微博、日志、相册、分享、乐园……
微博：单条只可以发布200字，短小精悍，却可以把即时的想法记录下来，可以一对一回复，互动性很好。
日志：图文并茂，建议发原创性内容，因为博客日志是个人的日志嘛，所以我们也觉得更适合书写用心交流的内容，如课堂教学反思，问题观察，新闻解读等，总之你得多写有思考的东西。这是你个人的阵地，如果想让大家好好认识你，以文会友，请重视这里的博客书写。
相册：说白了就是可以上传和管理图片的地方。一个人用，那是相册，但是我们可以换一种理解，把相册换成图册呢？比如关于教学会收集很多的图，把这些图分成一个个主题的相册，把图片上传到里面，多人共享多好呀。曾经有个思路，利用星韵的相册功能，建立教学图片资源库。因为相册下面可以交流，对于图片可以有更多的阐述。
分享：简单地说，这个功能就是不断地贴网址，把自己认为好看的，好玩的，有用的信页记录下来，这是为自己，也是方便他人。如果说博客日志体现一个人的思考，那分享则体现了一个人的阅读范围。
乐园：这里取名乐园是因为里面有许多好玩的，也许是游戏，也许是工具。比如像读书功能，我就觉得挺好，可以分享读书的经历，分享读书的体会，可以查阅书籍，可以在线买书……这里面值得懂得生活的朋友去探索。
装饰空间，如果有耐心，可以花点时间装饰一下空间。基本的功能不是很难的，只要有心一定能把自己的空间装饰的美观大方。
从多元性角度看整个博客空间。我们认为不同的用户可以有不同的用法。教师专业成长型的，那可以定位为个人成长类型的，主要以原创的教育观察、教育反思为主。教学辅助用的，可以定位为学生的课后参考网站，那么在博客日志中可以更多记录教学、学习的参考信息。
星韵地理博客适合的用户：在校大学生、中学一线老师、教研员、高校的专家学者。
二、群组功能
组群相对来讲是就一个个小的主题论坛。
群组生下来就是为集体交流的，有项目、有主题才有群组，所以我们会不断地创造群组。
如，我们马上要召开2011中国·成都星韵地理研讨会，为了深入展开研讨，我们需要准备吧与研讨会相关的主题拿出来交流分享，建立一个专用的群组挺有必要。
同时，群组也适合有相对固定成员的组织使用。如学校教研组、地区教研中心。
学校教研组一般应付检查就会建立一个教研组网站，收罗一些信息。说实话，这些信息在网上大多数都有，那我们不禁要想建立教研组网站的目的是什么？不会就是为了检查吧？^_^如果是，来星韵地理网站建立一个专用的群组多简单，稍微收拾一下就能有一个像样的主页面。如果不单是为了检查，还想为了收集资源和交流，我想星韵地理的群组就再适合不过了。你想从建立网站的服务器空间、运行管理、程序维护、交流人员……这些方面，教研组建立网站都不具备十分的优势，而依托星韵地理网站的群组功能，一下子解决了服务器空间、程序、界面问题，同时还带来许多教育同行。
再说大一点，一般的地区教研网，主要功能就是发布一些教研信息，至于网络教研互动，那是非常若的，为此我们特别建议地区的教研员可以考虑与星韵地理合作，打造地区教研平台。
有许多老师本来也是要来星韵地理网站的，既然能以地区教研网的名义组织老师网络交流，在这样一个公开的环境下，我相信老师们参与会给力的。
星韵地理群组适合的用户：有明确范畴鉴定的主题、校级教研组、地区教研室
三、星韵地理论坛
星韵地理论坛采用目前国内应用最广泛、最新的论坛核心程序架构，适合最广泛的交流。也是星韵目前附件资源的管理中心。
目前对论坛的用户定位是全体星韵网友。我们将论坛版面分成教育、科普、活动、站务四个方面，基本涵盖老师们需要的方面。
如站务相关，适合管理员、版主及用户互动，大家共同建设好星韵地理网站，与站管理相关的一切内容统归“站务&合作”版讨论。
资源交流、地理教育教学、信息技术应用、高考统归“地理&教育”版讨论。这里要特别强调一下资源交流版面，这里将要形成星韵的资源中心，同时利用论坛的互动，我们以资源上传会友，我们以论坛围绕资源互动，这是将教学素材活化的一种方式。教育资源总有适合的环境，教育资源需要分享，更需要交流，这里应该成长为理想的资源中心。但是我们还要提醒老师们尊重知识产权、尊重分享者的劳动、最好的感恩就是互动:)
有些需要讨论试题，教育教学问题的，在星韵地理论坛发帖，这才是明智的方式，可是我们还看到老师在自己的博客日志上记录试题的讨论，那样的结果可想而知。
认识星韵，才能用好星韵，才觉得星韵好用。
四、星韵地理百科
目前还没有一个专门针对地理学科的互动百科，星韵地理打算做一做。
星韵地理百科采用当今世界最主流的百科撰写方式WIKI，作为技术平台。最大的好处是互动撰写，可以实现多人共同创作。此话题不多做展开，虽然我们作了许多努力，但是目前效果不理想，我们继续观察，希望有共同爱好者关注、参与。我们坚持，立志把星韵地理百科建成老师学生查阅地理相关资料的首选网站。
五、星韵门户：www.xingyun.org.cn
这是星韵地理的入口，当然也是门面，应该把星韵的精华呈现。
星韵门户主要有两个功能：文章汇聚、专题
文章汇聚划分六个区：新闻集锦、学科动态、星韵新韵、教师频道、基层教研、资源推荐。门户可以发布文章，但文章主要来源于用户的日志、群组的主题、论坛的帖子、百科的词条。
新闻集锦：新闻中往往富含地理科学信息，设立此分类的目的是让我们老师关注社会、关注生活。可以为地理教育补充鲜活的信息。新闻信息主要来源于，老师在博客、群组、论坛转发的新闻，以及编辑发现的有价值的新闻。
学科动态：主要发布全国、各省级单位的关于地理学科教研活动、征文、评比、活动等信息。
星韵新韵：主要发布星韵地理网站建设的动态，星韵网友的优秀博客日志、论坛帖子、群组主题、主要是向用户推荐信息。
教师频道：是专门用于优秀老师介绍的，我们一直很重视教师资源，办星韵地理网站的根本目的就是帮助老师认识自己，主动成长，所以星韵地理教师频道应该树立榜样，发现优秀教师群体。
基层教研：主要是分享各地教研信息，希望各地学校、地方教研单位、课题组向星韵地理网站及时投稿，展示教研成果。
资源推荐：些分类特别针对星韵地理论坛资源分享频道建立，我们希望在论坛里精选出资源的基础上作一个集中的展示，那就是在资源推荐频道。
专题，所谓专题就是按有明确的主题来汇聚信息。星韵专题可以汇聚的信息包括：门户文章、用户空间内容、群组主题、论坛帖子。并且可以有灵活的调用方式，简易的页面编辑功能。根据对专题制作的理解，我们觉得星韵的专题适合以下几类方式：网刊、活动专题、内容专题、教研组门户。
网刊：网刊是网友与网站互动的桥梁，过去星韵尝试过网刊，但是却以一种非网络发布的方式PDF文档。文档的好处是美，但是制作的时间长，互动性差，阅读不通用、传播困难。使用专题功能制作网刊，需要的就是把精典内容找出来，做一些统筹、解读，再交给一两位编辑人员，花费不多的时间，就可以做成一份实用的网刊。此网刊的特点是与网站高度整合、制作成本低。
活动专题：如淮南研讨会、成都研讨会、这样的活动，可以建立专题。再把与活动相关的信息汇聚到专题。
内容专题：适合像渔夫整理过的《区域地理》教学专题。适合通过这种方式把同一主线的内容集中展示。
教研组专题：适合有想法基于星韵真正展示教研的单位使用。
在一个星韵专题里面，我写下了这么一段话：
默默地已经走过了七年。这是收获的七年，通过星韵地理网站，我们认识了数以千计的朋友，通过星韵地理网站，大家留下了数以百万计的文字；这是曲折的七年，换了三台服务器，搬了三次家，换了两次系统，升级了几十次，发生了许多故障，无奈地关闭，又坚强地开张；这是探索的七年，从博客，到论坛，到群组，到百科，到门户，网络内容的组织形式在变；这是发展的七年，从网站到网刊，从网站到QQ群研讨，从网络到现实，从浦东到淮南，到成都，到南京、到北京，到深圳，到广州，到昆明……只要有星韵人的地方就有我们的研讨！有人把星韵地理网站形容为“个人展示的舞台，专业成长的平台，地域交流的驿站，精神守望有家园”,很想知道您是否有同样的感受？
很喜欢听一首《我的未来不是梦》，让我们一起有梦，追梦！------林君
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