一、  试题研究 （一） 概述  今年试题全卷采用素材内容丰富，选用与社会经济建设、考生生活实际紧密联系的事实材料，涵盖了地球地图、区域地理、工农业生产、能源、交通、城市、环境等课程核心内容，图文结合、时空融合、中外涵盖等多样化的试题素材，重视基础知识、主干知识、基本技能和应用能力的考查。创设新情景广泛考查了考生相关的基础知识、基本理论以及基本技能的掌握情况，测试学生对知识的理解和应用能力，摒弃了大量的死记硬背。不仅很好展示了地理知识的实用价值，而且充分体现了学科知识的应用价值，强调了能力考查。例如，展示我国最新航天科技成果的“嫦娥三号月球探测器的发射”、反映交通运输新发展的“高速铁路”、体现我国海洋权益的“南海风能资源”、联系四川实际的“川中丘陵地区地形、气候要素”等事实材料。  试题设计紧密结合所选素材，从多层次、多角度进行问题设计。主观性试题分别形成了以“区域为中心”和以“问题为中心”的题目结构，能力测试层次从低到高、逐渐递进。加强了对学生分析、处理地理材料、运用所学知识探讨论证地理问题以及用科学的语言、正确的逻辑关系，表达论证地理问题过程与结果等方面能力的综合考查。  与此同时，地理试题又注重引导素质教育，反映创新思维。试题加强对高中学生创新意识的培养，是本轮高中课程改革的重要主题。因此，对考生相关能力的测试，也应是高考测试的重要内容。今年试题在相关能力测试上，首次设计了能较好测试考生独立思考水平和创新思维的开放性试题。例如，第13题（4）问，以四川盆地中部丘陵地区的地形图和气候统计资料为设问情景，探讨在相关区域修建水库的合理性  总体来看，今年四川文综卷地理部分难度比去年有所降低，但任然以基础知识的考查为主对学生综合读图运用能力要求有所提高，选择题部分与2013年答题相当，但非选择题较2013 要简单，着重考查自然地理基本原理，但相对2013年更容易得分  （二）学生答题反映出的主要问题  （1）基础知识不牢、基本技能不熟、基本概念不清 （2）不能充分获取题目中的有效信息  （3）不能将所学知识迁移到新的情景中解决问题  （4）答题思路过于狭窄，思维角度少，集中于某一两点 （5）条理不清，主次不分  （6）语言不规范，缺乏学科术语的运用 （三）.复习中应引起重视的问题  ⑴对题海战术说“不”  做再多的试题，碰到原题的概率几乎是零，发现还是对付不了高考，试题总是“出人意料”；  ⑵对死记硬背说“不”， 强调具体问题具体分析，关注地理的区域性     即使是把教材带进考场，开卷考试，分数也不会有太多的提高，发现大多问题无法在书本上找到现成的答案。因为 题在书外，理在书中  ⑶关注新课改对复习方向的影响  ①学科内容:体系性→专题性、案例性、实用性   ②问题教学:结论性→过程性(注重地理问题的形成过程及探究方法)      ③能力要求:识记要求降低,提高了观察、获取、解读、归纳、推理、表述要求  ④新课程的核心理念——关注学生 

关注学生对知识形成过程的理解程度 关注学生对知识迁移能力的应用程度   二、 复习备考建议  1、 教材处理建议：  地球运动由于与生活相关性不高且难度不易把握，如果考难度也不高，可以简单处理。只要注意基础知识和基本方法的教学即可不必像过去那样挖的过深过难。  必修1自然地理从今年考题看，任然是重点，等值线、大气环境是必考内容。必修2着重在人地关系考查。必修3和选修5、6考查内容较少可以简单处理。区域地理对区域定位和地理事物名称的要求进一步降低，着重考查读图分析、区域突出特征、分布规律和人地关系的理解上。

  2、备考思路及要求   通过第一轮复习，掌握单元基础知识，巩固各知识点，强化知识体系；同时加强综合训练，全面提高学生的解题能力以及思考问题的能力。要让学生达到下列要求。   （1）掌握考纲规定的基本知识，能够对知识进行基础的归纳总结，能把握教材主干知识。   （2）能学会画图、填图、记图、读图、用图。   （3）答题做到规范化，能形成一定的解题思路，掌握基本的解题方法。  （4）能用学到的地理知识分析生活中简单的地理实例，做到活学活用。  （5）加强学生的动手能力和创新思维的培养， 3、教学步骤建议：  本阶段以单元复习为主，准备按下列步骤进行：  （1）看：看教材、看练习册上的知识板块、看原来的听课笔记。看练习册上的知识板块 是重点，学科组在制定计划时要有课标要求、目标导航，要有规律的总结以及概括整合，要有疑难点拨（结合以往经验）。  （2）讲：主要是讲主干知识点。重点是讲规律、讲方法、讲疑难、讲网络。 （3）记：留出一定的时间让学生记忆。  （4）练：训练题必须精选，这是规定复习方向的一项重要环节。  （5）评：要评知识、评规律、评方法，评重点、评难点，评知识再生点、思维障碍点。要先从错误率最高的试题讲评、从最有价值的题目讲评。  （6）思：由量的积累到质的飞跃，完成认识的升华。 4、教学方法建议：  自然地理、人文地理、区域地理宜采用不同的复习方法。 （1）自然地理一般以教师系统讲授为主；  （2）人文地理的复习教师要善于引入实际案例进行复习。引导学生将复习中的理论和知识运用到实际问题中，体验对知识的运用；  （3）区域地理的复习，则要学生自学为主，教师关键是设置好问题，适当结合热点，引导学生综合运用所学知识，分析和思考问题。区域地理可采用分散复习和集中强化复习相结合的方法，在复习必修内容时，对相关初中内容进行补充，并在必修复习过程中适当添加世界地理一天一图训练。完成后，再根据时间和效果把握复习方式。  区域地理的复习重点放在：  一是世界地理中：世界行政区的分布、世界海陆的分布、陆地地形、世界气候类型与分布、重要海域与交通要道、重点国家地理与重要城市分布；  二是中国地理中：中国概论，如地理位置、疆域与行政区划、人口与民族，中国自然地

理特征，如地形、气候、河湖、自然资源等，中国四大自然区的空间分布与基本特征。中国工业、农业、农作物的分布、铁路交通与港口。区域地理复习建议自编学案，可提供地图、列出复习提纲和探讨试题等。  具体复习时，老师在课堂上引导学生思考：①定位:本区在全球的绝对位置（经纬度）及相对位置。②掌握本区域内气候、地形状况，并以此推断水文、土壤、自然带、工农业生产特点、城市、人口及交通等。③比较区域差异。④发现区域问题，做出合理评价，制定发展策略。⑤关注热点地区。在复习过程中，要千方百计调动学生的思维，要注重知识的落实。要求学生：每日10分钟——地图（经纬网、地区轮廓、若干地理事物的综合）（填—记—画—想）；  （4）选修模块要突出重点，不在琐碎的知识上下工夫，在重点知识、主干知识等方面有所侧重，强化教学与训练。  本阶段课本内容的复习要做到考纲具体化、内容考点化、考点题目化、题目典型化、答案规范化。用精心设计的各种类型的问题覆盖课本内容，让学生在训练中掌握、运用课本知识。  5、课堂教学要求建议： 1.对复习课的要求：    （1）每一节课的内容必须是经过了集体备课的，然后讲课教师根据所教班级学生的实际备好导学案，才能上课。  （2）课堂要突出以学生为主体，以新课标为依据，充分培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。  （3）坚持精讲、精练，边讲边练，不能一讲到底,也不能一练到底。针对高考的重点、难点、热点与学生的困惑易错的地方多练。根据高考的能力要求有的放失地进行练习  2．对评讲课的要求：  （1）教师评讲的各类题必须是进行了定量、定性分析的，没有批改和没有做定量、定性的分析习题不要评讲。  （2）要求归类评讲、重点评讲。讲评要到位，要联系相关知识，并举一反三，拓宽学生的知识面和激发学生的思维，以使学生对知识不断进行巩固。  （3）讲评应加强学生审题、解题思路、答题方法指导，提高学生应试技巧，减少过失性失分。  （4）讲评并非教师唱独角戏，形式要多样化，可以教师评，也可以学生评，还可以师生一起评、相互评。总之要调动学生参与的积极性。  （5）对于学生掌握不好错误较多的题，应出相应的变式题。