“陈老师，你看我们班学生给你买药了，一会儿课代表给你送来。”2班班主任王老师银铃一般的声音愉悦地传入我的耳中，“我病了，咋没人给我买药呢~~~”，办公室里一片笑声。不一会儿，2班地理课代表给我把药送来了，特意说：“老师，是游奕轩给您买的。”

      游奕轩，是2班地理课上脑子反应最快的几个学生之一。4个班里，我最喜欢2班的男生。上课那个专注，反应那个快。有时在2班上课，简直就是一种享受。由于这几天嗓子巨疼，咽口吐沫都疼。被细心的他们发现了，今天就贴心地把药给我送来了。感动之余，反思自我。

       我发现，喜欢抑或是讨厌，学生其实是可以感受到的。课堂上那种发自内心对学生的关注、关爱，就像一种正能量，可以传递给学生，促使学生把心静下来，轻松、愉快地学习、思考。良好的师生关系是和谐课堂学习的基本保证。而那种敷衍、不耐烦的情绪，也可以感染到学生。不要以为他们是小孩子，其实他们心里跟明镜似的。

       二、片段描写

        最近，高一各班语文课上都在进行片段描写，要求学生们写出自己老师的外表、上课的特点等等。语文老师告诉我，学生描写地理老师的居多，并读了几篇对我的描写。在学生笔下，我是一个阳光、温柔、阳刚、干练、风趣、严厉而又兢兢业业的老师。

        想想，自开学以来，我就下定决心，要上好每一节地理课。我从语言、板书、条理三大方面入手，尽可能地让自己语言精准，不说重复话、随意的话；一丝不苟地板书，以思维导图居多；紧扣重、难点梳理教材，不随意拓展，让自己的课堂紧凑、高效。虽然不是每节课都如我意，但还是有几节课让我有享受课堂的感觉。我的努力看来没有白费，今后也不能有丝毫的松懈。