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高考捆绑了学生,也捆绑了教师。
此时再想想爱因斯坦说的一句话,实在是振聋发聩:“我确实相信,在我们的教育中,往往是为着实用和实际的目的,过分强调单纯智育的态度,已经直接导致对伦理教育的损害。”
爱因斯坦说的伦理教育,可以培养健康的体魄、健全的人格、正常的情商、快乐的心性、齐备的生活技巧,做一个健康的人,这些样样都不可或缺。以现代成年人的智商,这些道理都是明了的。但现实社会环境的逼迫、望子成龙的虚荣心以及蕴藏在儿童教育背后的巨大利润,让各色人等还是在为分数教育推波助澜。
其实,人的一生主要需要四种教育分别是:人本教育、社会教育、发展教育、创新教育。
1、人本教育
所谓人本教育就是和家长在一起的时候,要培养孩子一些好的习惯,例如说思考、做事的习惯,我绝对不会在地铁上让孩子当众撒尿,因为要考虑别人的感受,不能觉得他很小就自私,家长给孩子一种很好的品格,例如说勤奋,爱思考,不及其自私、、然后送上学校接受
2、社会教育
在社会教育中,学会与老师沟通,学会用资源,学会与同学相处,学会做学问的习惯,找到适合自己的,属于自己的学习方式
这几年的教学中,我不相信那句鬼话“没有教不好的孩子,只有不会教的老师”,你孩子人本教育有问题,家长有问题,老师怎么教才能教好?还有一些孩子品质很好,你在学校到处都是形式化、功利化的教育,孩子怎么不被误导?
现实中,很多孩子只接触了前面两种教育,后面的没有追求到,甚至接触到就走上社会了,家长和学生觉得考上大学、上一个好专业,找一个好工作就是成功了,很多学校觉得孩子上好的大学,甚至是清华北大就是成功了,可是他们需要的教育不仅仅是这样子的。
我觉得教育是讲究逻辑的,不是上清华、北大,上一个名牌大学,最后找一份好工作教育就停止了,也就是为什么那么多北大清华毕业生成为普通人的原因,因为他们缺少了两种教育分别是发展教育和创新教育。
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