现在每个人、每天都显得忙忙碌碌，如果认真想一想，梳理一下，可能我们未必有很大的获得感、成就感；有时很沮丧地发现，我们做的事情其实没什么技术（智慧）含量。

同样的一件事请布置下去，呈现出来的状态、结果大家差异很大：有人拿出来的东西很讲究品质，一看就是严谨、认真对待的；也有人总会以这样、那样的借口草草了事，事情没做好还喜欢习惯性吐槽，嚷嚷“世界是一个草台班子”。其实世界的样子，就是你自己的样子，就是一种投射效应、一种镜像回应。与其雄心勃勃急于改变世界，不如求真务实地完善我们自己。

作为知识工作者，教师自己要努力成为一个优秀的学习者，才能带着学生学习；自己要成为一个解决问题的高手，才能指导学生解决问题。想要工作有点成效，在做事中提升行动能力，我们需要经常思考以下四个问题，从这些角度审视、思考自己想做、要做、正在做的事情——

为何要做？需要回到事物的本质去思考，深入发掘一件事情的价值和意义，所谓不忘初心，就是回到第一性原理去思考问题，找到行动做事的充分理由。是必须做的吗？是别人指令我们做的吗？很多教学改进的工作，一定是为了促进学生的学习，促进学生的成长，提升学生解决问题的能力，当然也一定是能够促进教师自身的成长，增添自身工作的愉悦感。

如何去做？有了价值引领，方向、目标就坚定了，就可以摆脱各种消极情绪的干扰，就会想尽各种办法，使用各种有效的工具，借助一切可以利用的资源，在做事的过程中提升自身的能力，让各种教学文本变得规范、美观，学会结构化地梳理，完善各种细节。需要实践加反思，需要持续改进，坚持长期主义。

做得怎样？这种对结果的评价，恐怕不能靠自我标榜，不能总是觉得自己不错，别人都在混日子，一幅“世人皆醉我独醒”的作派。还需接受他人的挑剔，接受同行的评议。当然，没有什么是十全十美的，一定是会有不足会有缺陷，正视这些不足。

怎么改进？可以用各种方式去实践，对于教学的研究和设想，有很多场景可以去尝试运用：课堂、作业、考试评价，很多都可以自己去验证，在实践和落实的过程中寻找最优解，用迭代思维，经常能够化繁为简，在做事的过程中自己寻找答案，形成自己的独立见解，而不是等着高人来给我们一个“绝对正确”的解答，在行动和事情中形成自己的智慧和策略。