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《板块构造学说》片段教学有感
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近日，有机会参加了长沙市高效课堂教学精彩片段比赛，从准备到最后结束，前前后后，记录一下感受。
本次比赛，初中组课题是《板块构造学说》，题目只提前一天公布的，周六比赛，周五拿到题目，准备时间非常有限。一开始，我很焦虑，不知该从何处下手准备。湘教版教材对这一部分内容的编排是这样的：
板块构造学说
地质学家经过长期研究，又提出了板块构造学说。板块构造学说认为，地球岩石圈是由板块拼合而成的。全球主要有六大板块，此外，还有许多小板块。在六大板块中，太平洋板块几乎全部是海洋，其余板块既包括大陆，又包括海洋。海洋与陆地的相对位置是不断变化的。
一般来说，板块的内部，地壳比较稳定；板块与板块交界的地带，有的张裂拉伸，有的碰撞挤压，地壳比较活跃。
<活动>
1.有人说，岩石圈是地球的坚硬外壳，它曾像煮熟了的鸡蛋蛋壳那样破碎过，形成了一些边缘呈锯齿状的板块。读图2-55，想一想，这种说法是否合理？请谈一谈你的看法。
2.在三张硬纸片上分别标注美洲版块、欧亚板块和非洲板块，将它们平放在课桌上，按照图2-55中板块的运动方向移动，从中感悟大西洋的形成过程。
3.请用硬纸片演示板块之间的碰撞挤压，从中感悟地球上高大山脉的形成过程。
4.将一张纸片和一张硬纸板并排放置，左手拿住纸片，保持静止，右手将硬纸板向左推动，挤压纸片的边缘，纸片的右边将会凸起。继续用力，直到纸片滑过硬纸板。想一想，如果板块之间出现类似情形，将会产生怎样的后果？
火山与地震
板块张裂或碰撞挤压的地带，火山和地震活动频繁。在那里，全球平均每年大约发生500万次地震（其中有感地震约5万次），分布有500多座活火山。
世界上火山与地震活动最剧烈的地方，主要位于两大地带：环太平洋火山地震带；横贯欧洲南部到亚洲的阿尔卑斯—喜马拉雅（向南、向东延伸到中南半岛西侧和马来群岛南缘）火山地震带。
仔细研读了教材之后，内容其实并不少，但时间只有10分钟，故而，内容的选取非常关键。思前想后，我最后选择了板块构造学说的基本原理和其影响。主思路如下：
开心的是，最后结果理想，也得到评委老师和大家的认可。回顾整个参赛过程，以及听的部分老师的课，真的获益颇丰。具体梳理如下：
1. 研读教材，确立课堂核心目标。无论是10分钟片段教学还是完整的一节40分钟的课，课堂核心目标的确立都很关键。准备前我纠结、焦虑的原因，正是由于没有仔细分析教材，不知该如何选取教材内容，觉得这也要讲，那也要讲，不知如何组织。在仔细研读、分析教材的基础上，确立课堂核心目标，有所取舍，详略得当，亮点突出核心目标。
2.不落俗套，勇于开拓创新。听课过程中，有一些活动、视频（网上可下载），甚至是部分课件，有被不同老师使用的情况，大概是网上“参考”的结果，前面的还好，序号在后面的老师就很吃亏，即便上的不错，分数依然不高。在网络信息如此发达的今天，有太多值得学习的东西，然而若一味的只知参考，终究是行不通的，课堂是需要创新的。也许一时脑袋一拍的突发奇想能创新，然，创新终究来源于平日的学习和积累，厚积薄发。
3.机会只垂青于有准备的人。这一次看起来只一天准备时间的比赛，事实上，比的并非就这一天的准备。在听课中，收获很多，有不少老师的idae都是很棒的，比如我印象很深的有一位老师准备了一个表面画了“板块”的柚子，现场让听课者一块一块剥柚子…也有老师把整个课模拟成网络上流行的“世界那么大，我想去看看”…还有老师录了很棒的微课，准备充分，有备而来，相比起来，我觉得自己的准备就有点相形见绌了。越来越觉得，平日只好好完成常规教学外，还应更多关注生活、关注新事物等，如果只是局限于课标、教材这些，大概最后自己都会觉得厌倦。
4.多学习，多交流，不做井底之蛙。这次我的出场序号是5号，相对靠前就上完了，所以后面老师的课都有听，听课过程中真的收获很多，上到妙处自己就想鼓掌称赞，也有些巧妙设计会让你眼前一亮觉得“诶，原来还可以这样！”。三人行，必有我师焉。每个人都会有自己的风格和长处，取长补短，遇见更丰富的自己。
本次比赛，初中组课题是《板块构造学说》，题目只提前一天公布的，周六比赛，周五拿到题目，准备时间非常有限。一开始，我很焦虑，不知该从何处下手准备。湘教版教材对这一部分内容的编排是这样的：
板块构造学说
地质学家经过长期研究，又提出了板块构造学说。板块构造学说认为，地球岩石圈是由板块拼合而成的。全球主要有六大板块，此外，还有许多小板块。在六大板块中，太平洋板块几乎全部是海洋，其余板块既包括大陆，又包括海洋。海洋与陆地的相对位置是不断变化的。
一般来说，板块的内部，地壳比较稳定；板块与板块交界的地带，有的张裂拉伸，有的碰撞挤压，地壳比较活跃。
<活动>
1.有人说，岩石圈是地球的坚硬外壳，它曾像煮熟了的鸡蛋蛋壳那样破碎过，形成了一些边缘呈锯齿状的板块。读图2-55，想一想，这种说法是否合理？请谈一谈你的看法。
2.在三张硬纸片上分别标注美洲版块、欧亚板块和非洲板块，将它们平放在课桌上，按照图2-55中板块的运动方向移动，从中感悟大西洋的形成过程。
3.请用硬纸片演示板块之间的碰撞挤压，从中感悟地球上高大山脉的形成过程。
4.将一张纸片和一张硬纸板并排放置，左手拿住纸片，保持静止，右手将硬纸板向左推动，挤压纸片的边缘，纸片的右边将会凸起。继续用力，直到纸片滑过硬纸板。想一想，如果板块之间出现类似情形，将会产生怎样的后果？
火山与地震
板块张裂或碰撞挤压的地带，火山和地震活动频繁。在那里，全球平均每年大约发生500万次地震（其中有感地震约5万次），分布有500多座活火山。
世界上火山与地震活动最剧烈的地方，主要位于两大地带：环太平洋火山地震带；横贯欧洲南部到亚洲的阿尔卑斯—喜马拉雅（向南、向东延伸到中南半岛西侧和马来群岛南缘）火山地震带。
仔细研读了教材之后，内容其实并不少，但时间只有10分钟，故而，内容的选取非常关键。思前想后，我最后选择了板块构造学说的基本原理和其影响。主思路如下：
开心的是，最后结果理想，也得到评委老师和大家的认可。回顾整个参赛过程，以及听的部分老师的课，真的获益颇丰。具体梳理如下：
1. 研读教材，确立课堂核心目标。无论是10分钟片段教学还是完整的一节40分钟的课，课堂核心目标的确立都很关键。准备前我纠结、焦虑的原因，正是由于没有仔细分析教材，不知该如何选取教材内容，觉得这也要讲，那也要讲，不知如何组织。在仔细研读、分析教材的基础上，确立课堂核心目标，有所取舍，详略得当，亮点突出核心目标。
2.不落俗套，勇于开拓创新。听课过程中，有一些活动、视频（网上可下载），甚至是部分课件，有被不同老师使用的情况，大概是网上“参考”的结果，前面的还好，序号在后面的老师就很吃亏，即便上的不错，分数依然不高。在网络信息如此发达的今天，有太多值得学习的东西，然而若一味的只知参考，终究是行不通的，课堂是需要创新的。也许一时脑袋一拍的突发奇想能创新，然，创新终究来源于平日的学习和积累，厚积薄发。
3.机会只垂青于有准备的人。这一次看起来只一天准备时间的比赛，事实上，比的并非就这一天的准备。在听课中，收获很多，有不少老师的idae都是很棒的，比如我印象很深的有一位老师准备了一个表面画了“板块”的柚子，现场让听课者一块一块剥柚子…也有老师把整个课模拟成网络上流行的“世界那么大，我想去看看”…还有老师录了很棒的微课，准备充分，有备而来，相比起来，我觉得自己的准备就有点相形见绌了。越来越觉得，平日只好好完成常规教学外，还应更多关注生活、关注新事物等，如果只是局限于课标、教材这些，大概最后自己都会觉得厌倦。
4.多学习，多交流，不做井底之蛙。这次我的出场序号是5号，相对靠前就上完了，所以后面老师的课都有听，听课过程中真的收获很多，上到妙处自己就想鼓掌称赞，也有些巧妙设计会让你眼前一亮觉得“诶，原来还可以这样！”。三人行，必有我师焉。每个人都会有自己的风格和长处，取长补短，遇见更丰富的自己。
